爱上数学别怪我 仲广群.pptVIP

爱上数学别怪我 南京市瑞金北村小学 仲广群 美国心理学之父威廉•詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20%～30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80%～90%，也就是说，同样一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3～4倍。 我们完全有理由相信，如果学生能爱上数学，我们的教学一定会事半功倍。 可是问题往往并不那么简单！ 理由一： 其实数学很神奇 ——可以让孩子睁大好奇的双眼 我们先一起来做个游戏： 游戏规则： 两人轮流报数，每次报的数不得超过两个。先抢到“12”者获胜！ （倒推） 我们再来做一个魔术： 给你10枚硬币，将它们摆成2行，左边的一次只准摆1枚，右边的一次只准摆2枚。你可以在任意一边连续摆，甚至可以全部摆在一边。每摆一次，只要说“好”，最后我便知道你左右各摆了几枚。 （鸡兔同笼） 教学“概率”： 某人第一天收到一个邮件，说能猜中球赛的结果，并预测，明天的球赛红队获胜。 他自然不当回事，可第二天的比赛结果让他吃惊，竟然就是红队获胜了。 晚上回到家里，他又收到这家的邮件，说明天的球赛蓝队获胜。 他将信将疑，但第二天的比赛结果又一次被猜中。 第三天、第四天、第五天，竟然次次都被猜中。 第六天，邮件告诉他，原来是有人发明了一台专猜球赛的机器，能做到百猜百中，售价10万美金。 如果是您，愿意购买这台神奇的机器吗？ 教学“三角形的内角和”： 教师先和学生做了一个“你说我猜”的游戏，只要学生报出三角形中任意两个角的度数，教师就能立刻猜出第三个角的度数。教师屡屡猜中，让学生惊奇不已。 神奇的缺8数：× 9=111111111×18=222222222×27=333333333 ……×81=999999999 好奇是儿童的天性，对于新奇的事物，儿童总是怀有探究的欲望。数学课堂中，可选取儿童熟悉的、喜闻乐见的情境、事物或童话故事等呈现内容，引发学生探求新知的兴趣，使学生轻松、愉快、主动的获取新知。 理由二： 其实数学很有趣 ——可以让孩子笑弯了腰 汽车的轮子为什么是圆的？ 多媒体可以将文本、声音、图形、图像、动画等有机地结合起来，将教师、教材、媒体、学生紧紧地连结起来，使数学课堂能产生情景交融的学习氛围，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。 还有1元呢？ 三个人去投宿，服务生说要30元， 于是每人各出了10元，凑成30元。 后来老板说，今天特价，只要25元， 叫服务生退给他们5元， 可服务生只退了3元，自己偷偷的藏了2元。 那三人每人拿回1元， 10-1=9，表示每人只出了9元投宿， 9乘3等于27，27加2等于29， 咦，剩下的1元呢？ September 21, 2019 15 客上天然居×4=居然天上客 用10、10、4、4四个数如何算“24点” ？ 3（ ）3（ ）3（ ）3=0 3（ ）3（ ）3（ ）3=1 3（ ）3（ ）3（ ）3=2 3（ ）3（ ）3（ ）3=4 …… 3（ ）3（ ）3（ ）3=9 趣味性的素材，便会形成一股神奇的凝聚力，让学生的每一根神经兴奋起来，使得思维高度聚焦，学习也就不再是一件枯燥无味的“苦差事”了。 理由三： 其实数学很好玩 ——可以让孩子乐此不疲 September 21, 2019 21 由这幅复式折线统计图，你联想到什么童话故事？ 四个同学在猜一个数。 甲说：是9； 乙说：是素数； 丙说：是偶数； 丁说：是14。 老师说：甲、乙中有一人说的对，丙、丁中也有一个人说的对。 你认为这个数是（ ）。 学习乘法口诀，就可以安排了“对口令”、“我说你猜”、“算二十四点”等。 学习“时、分、秒”，可让学生体验“跳绳50下用了多少秒？1分钟大约能跑多少米”等。 多样的活动方式，不仅满足了儿童爱玩的心理需求，也让学生在动手实践、亲身体验中学习了“活”的数学，帮助学生获得丰富的数学活动经验，并丰富其数学情感体验。 理由四： 其实数学很亲切 ——可以让孩子如见家人 夏天经常吃的一道菜叫凉拌藕。正宗的凉拌藕中，需要用到藕片、葱丝、食醋