1、《柳树醒了》教学设计教学案例.doc免费

1 1、《柳树醒了》教学设计 【教材简析】 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 【教学目标】 　　1.认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。 　　2.正确朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 　　3.能发现春天里事物的变化，养成留心观察的习惯。 【教学重点】 ????识字写字、朗读课文。 【教学难点】 ????通过朗读感悟春天的美。 【课前准备】 ????课件、字词卡片。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，引入新课 1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。 2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢? 3.板书课题：柳树醒了。齐读课题，认识“醒”（读准后鼻音）。 二、初读课文，整体感知 1.学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2.借助拼音自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。[板书：春雷(闪电)??春雨??春风??春燕] 3.指名分节读课文，说说柳树怎么了？板书： 醒了 软了 绿了飞了 4.识记生字 （1）出示生字，同桌互相读生字，比比谁读的准。 教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音 （2）)小组比赛认读生字。 （3）你用什么好办法记住它们? 偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) 三、细读课文，理解内容 1.第一节 （1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 （2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? （3）小组交流柳树醒了说明了什么? （4）比赛读，感受词语描绘的景象。 2.第二节 （1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? （2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? （3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 （4）美美地读一读，在读中感受春天的美。 3.研读，自主探究(3—5小节) （1）自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) （2）各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 a.柳梢为什么绿了? b.春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? c.柳树是怎样跟小朋友玩耍的? （3）引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 （4）小组合作学习，教师巡视指导。 （5）学生汇报交流，教师点拨指导。 a.汇报“柳梢为什么绿了?” 明确“春风给柳树梳头”，就是春风轻柔的为柳枝涂上绿色。 带着情感读第三节。 b.汇报“柳絮怎么飞了?” 用实物演示，学生观察，品读体会第四节。 c.汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?” 引导学生展开想象，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 四、背诵课文，感悟文意 自由背、加动作背、同桌互背 五、课外延伸 1.仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟__________说话了，说着说着，_________。 如：春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。 2.在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。 板书设计 　　?????????????????????1?柳树醒了 　　　　　　　　春雷　说话　　??柳树　　醒了 　　　　　　　　春雨　洗澡　　??柳枝　　软了 　　　　　　　　春风　梳头　　??柳梢　　绿了 　　　　　　　　春燕　捉迷藏　??柳絮　　飞了 　　　　　　　　柳树　玩耍　　??小朋友　长高了 第二课时 一、复习导入 1.指名读课文。 2.认读生字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 二、指导书写 　　1.出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 　　2.教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 ????“说、话”，都有言字旁，整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。 ????“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 “高”字上小下大，不要写得太长。 3.学生描红书写，教师指导。 4.作业展示，师生评议。 三、拓展延伸 1.做词语连线练习，巩固生字的识记。 ????春雷???说话?????????????柳树??????醒了 ????春风???洗澡?????????????柳梢??????长高了 ????春雨???梳头?????????????小朋友?????软了 ????柳树???