从教学建议到教学规范新课程课堂教学的归宿.ppt

从“教学建议”到“教学规范” ----新课程课堂教学的归宿 浙江省教研室 喻伯军 邮箱：jysybj@ 手机浙江小学科学网: 论坛：/bbs/ 科学课程的主要任务 一个县的调查结果（样本40人）： 科学素养9人，占23% 科学知识22人，占51% 过程与方法32人，占80% 兴趣、习惯23人，54% 教师普遍关注在探究活动中获取知识，培养兴趣，“探究”一词出现26人次，说明比较关注科学的过程和方法，这是令人欣慰的。 把兴趣等和知识摆在同等重要的位置，好！ 当前存在的主要问题 一个县的调查结果（样本40人）： 1、缺乏课堂教学所需的器材。37人占90% 2、缺乏专职科学教师。17人占40% 3、教师本身素质欠缺。11人占25% 4、学校、家长不重视科学课。11人占25% 5、其他 教学中出现的问题 自主探究变成放任自由。 例：太阳系。 理念到位，操作不到位。 例：怎样放得稳。 对新教材的不适应。 例：说实验听实验，两手空空进教室。 不知道基本规范。 例：不备课、抄教案不改动、不做实验。 没有达到教学的高境界 什么是教学的高境界？ 无规范— 规范— 超越规范 各式各样的高境界 理发的高境界 睡觉的高境界 抽烟的高境界 取名的高境界 批判与继承 新课程不是推倒重来，应该继承优秀的传统。 教学方法也是如此。 因此必须建立一套符合新课程理念的的教学规范，指导教师的教学行为。 从“建议”到“规范” 是新课程实施到一定阶段后的必然要求。 是稳定教学质量、提高教学质量的要求。 建议的提出，规范的建立过程，又是提炼经验、固化经验的过程。 规范的定位 规范的研制是一项保底工程，既是推进课程改革的需要，也是一线教师专业发展的需要，并能成为教学管理的抓手。 成为全体科学教师的良师益友，帮助教师规范教学行为，促进专业成长，提高教学质量。 规范还有利于教学评估和教学检测。 按教学流程研制教学规范 教学准备 课堂教学 作业批改 学习评价 其他 d:\My Documents\2008年\教学规范\小学科学初稿及修改意见\小学科学学科教学规范（第2稿）.doc 浙江省小学科学教学规范（征求意见稿） 总 则 小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程，学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。通过建立一套符合新课程理念的教学规范指导教师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有十分重要的意义。 教师是教学的组织者与引领者。在教学过程中，教师要关注全体学生的发展，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握有效的学习方法，注重培养学生良好的学习习惯。 学生是学习小学科学课程的主体。学生的学习是一个主动的、富有个性的和创造性的过程。学生亲自动手实践、自主探究与合作交流是学生学习科学的重要方式，让学生拥有充足的材料和足够的时间经历科学探究过程，是学生主要学习方式，学生的科学学习还应该把课内与课外结合起来。 第一章 教学准备 第一节 制定教学计划 第一条 熟悉课标。 第二条 阅读教材和教参。 1、浏览本册教材，整体把握本册教材内容。 2、阅读教师教学参考用书，补充掌握相关的学科知识。 3、通读单元概述，明确本学期总的教学目标、教学重点。 4、了解各单元之间的联系。特别要注意与季性相关的内容，可按季节情况适当调整教学进程。 第三条 研究学生。 第四条 制定学期教学计划。 为什么要阅读教参？ 新的教材、新的内容需要学习新的知识 解读教科书单元之间、各课之间的关系 对教科书中课文编写意图的解释 补充与教学有关的知识 提供相关的教学方法 第二节 备课 第五条 分析单元内容与结构。 1、了解单元内容在《课程标准》中的要求，分析本册教材中各单元的知识结构和逻辑结构，明确单元的教学目标。 2、分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。 3、调查分析学生与单元主题相关的认识、情感、态度、能力水平，了解存在的问题，确定教学起点。 4、准备与单元教学有关的教学器材。 5、选择与单元内容相适应的教学方法和手段。 第六条 设计分课时教学方案。 1、依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性。 2、逐字逐句研读本册教材，了解教材的编排结构、前后联系，了解教材中活动设计安排的意图，并与教师用书结合起来研读。 3、教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。 4、在教学开始前，通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前概念水平。 5、编写教案。教案内容主要包括：课题名称、教材分析，学情分析，教学目标、课时安排、重点难点、教学准备，教学过程预设、课后反思等。 6、有