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2、在小组开展合作交流时 教师的角色又变为一个促进者和合作者，有时也根据学习任务的难度和学生的实际情况充当指导者。 3、在指导总结、提炼时 在指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与应用时，教师的角色更多的是一个指导者。教师需要倾听学生的汇报，给出及时的反馈和意见，回答学生提出的问题，概括和提炼学生已发现的结论，提供学生应用新知识的情境等等。 五、合作学习内容的选择与确定 教师在组织学生开展探究性学习之前，必须明确这堂课的探究点在哪里？哪些地方需要探究、值得探究，有探究的价值？ 教学目标： 1. 通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。 2. 培养学生初步的观察、分析、推理及语言表达能力。 3. 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 以小组的合作形式去观察。 合作要求： ①在小组长的带领下选择图中的一种或两种事物观察。 ②观察它们是按怎样的规律排列的？ ③把你的发现在小组内说一说。 一年级下册《找规律》 【教学目标】 1．经历正比例意义的构建过程，通过具体问题认识并理解成正比例的量，能初步找出生活中成正比例的量的实例。 2．培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 3. 发展观察分析，分析交流，判断推理，抽象概括的能力，初步渗透函数思想。 讨论问题： 1.体积和高度之间有关系吗？ 2.体积是怎样随着高度变化的？ 3.体积和高度的变化有什么规律？ 4.你能再举一组这样的相关联的量的例子吗？它们有什么样的相同点？ 5.现在你能用自己的话说一说什么叫正比例关系了吗？ 六年级下册 《成正比例的量》 教学重点：掌握线段、射线、直线之间的联系和区别；角的记法。 教学难点：正确画出线段、射线、直线；角的记法。 找出直线、射线和线段的不同点与相同点 直线 射线 线段 能否延长 能否量出长度 端点个数 画出图例 名称 相同点 不 同 点 四年级上册 《直线、射线和角》 【教学重点】：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 【教学难点】：理解三角形面积公式的推导过程。 A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？ B、拼成图形的面积你会算吗？ C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？ 五年级上册 《三角形的面积》 四年级上册 《亿以内数的写法 》 合作探究 ① 含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ ② 如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ 四年级下册 《三角形的分类》 以小组为单位，对三角形进行分类，并做好记录。 A、你准备按什么标准来进行分类？ B、可以把它们分成几类？ C、每类三角形都有什么特点？ 四年级上册 《认识平行四边形和梯形》 小组讨论，交流： 如果要对以上的不同的四边形进行分类，你想按怎样的标准分？可以分几类？怎样分？ 五年级下册 《长方体的表面积》 1、 观察展开图 ，你发现了什么？ （1）哪些面的面积相等？ （2）每个面的长和宽与原长方体的长，宽，高有什么关系？ 2、怎样计算长方体的表面积？ * 提高小组合作学习的效率 开县汉丰六小 陈 晓 龙 新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。 一、小组培训 二、合作学习内容选取的误区 三、寻找合作学习的切入点 四、教师引导是关键 五、合作学习内容的选择与确定 一、小组培训 小组培训 可以采取集中培训和常态培训相结合的方式进行培训 小组长的培训 小组成员的培训 培养学生良好的学习习惯 第一：学会倾听 学生表现欲望强烈，总是争先恐后地表达出自己的观点，别人在发言时他要插话，别人说过的话也会重复，小组讨论就不能顺利有序进行。要教给学生讨论的方法，讨论声音要轻，不能随便打断别人的发言，在理解别人发言内容的基础上再表明观点。 第二：学会质疑 小学生对成绩好的学生有一种崇拜心理，总认为他们思考的问题一定是对的，跟着他们的思路走，小组合作学习失去了博采众长的作用。因此，在小组活动中，教师应鼓励学生敢向“权威”说不。在肯定别人观点的时候，还要敢于质疑。如果有疑问，立即追问为什么，不要因害羞而默不作声；有不同见解时，要敢于提出，大胆