【金版新学案】高考生物总复习(基础回顾+考点透析+实验导航+走近高考)第十单元 第31讲种群的特征和数量变化拔高精讲名师优质课件 新人教版必修3.pptVIP

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  • 2019-09-21 发布于浙江
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【金版新学案】高考生物总复习(基础回顾+考点透析+实验导航+走近高考)第十单元 第31讲种群的特征和数量变化拔高精讲名师优质课件 新人教版必修3.ppt

5.下图中,曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后,其未来种群数量变化三种可能的情况。 (1)图中曲线__________说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线Ⅲ趋近零时,对该动物种群已不宜采取______________保护的措施。图中阴影部分可能引起该种群的____________发生改变,进而导致物种进化。 (2)若图中物种处于最高营养级,当其数量下降,且其他条件不变时,流向该营养级其他物种的能量会__________。处于该营养级物种的种间关系是__________。 (3)若图中物种为食草动物,当看到青草明显减少时,部分个体会另觅食地,这体现了生态系统的__________功能。 (4)人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。16世纪以来,世界人口表现为“J”型增长,因此需控制“J”型增长方程式中__________参数,以实现人口和野生动物资源的协调发展。 解析:在环境条件有限的情况下,种群数量到达K值之后,未来数量的变化趋势与其栖息地的破坏程度或变化有关,破坏程度越小,种群数量保有量越大,当种群数量趋于0或环境容纳量很小时,说明该地域已不适合该生物生存,需进行迁地保护。种群数量变动中的λ为种群数量在一年间 的增长倍数,该值越大,种群数量增长越快。在能量传递效率不变的情况下,某一营养级中某种生物数量的下降必然会导致流向同一营养级中其它生物能量的增加,同一营养级各种生物之间有相同的食物来源和生存空间,它们之间属于竞争关系。在生态系统中,对于食草动物而言,青草的颜色或多少属于营养信息或物理信息,通过信息传递可以调节种间关系,从而维持生态系统的稳定。 答案:(1)Ⅰ 就地(或建立自然保护区) 基因频率 (2)增加 (种间)竞争  (3)信息传递 (4)λ 解析:种群数量达到E点后,种群数量不再变化,出生率与死亡率相等。环境阻力一直存在,只是C点后,阻力逐渐增大。阴影部分表示环境阻力或淘汰的个体数量。 答案:A 规律总结 (1)S型曲线的开始部分并非J型曲线。J型曲线由始到终都保持指数式增长,其增长率不变而增长速率持续增加,而S型曲线自始至终具有环境阻力,其增长率持续减小,而增长速率先增加后减少,所以绝不能认为S型曲线的开始部分是J型曲线。 (2)对家鼠等有害动物的控制,应通过清扫卫生、做好粮食贮存、饲养天敌等来降低其环境容纳量(K值)。 (3)大熊猫栖息地遭到破坏后,由于食物减少和活动范围缩小,其K值变小,因此,建立自然保护区,改善栖息环境,提高K值,是保护大熊猫的根本措施。 (4)生产上捕获生物资源,要保证捕捞或利用后,生物种群数量不低于K/2。但杀虫效果最好的时期在潜伏期。 2.(2013·汕头二模)在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值。若渔民捕鱼和桑农养蚕,想收获更多的鱼和蚕丝,则最好使鱼、蚕的种群数量分别控制在( ) A.K/2,K/2      B.K,K C.K,K/2 D.K/2,K 解析:K值是环境容纳量,是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量,种群数量达到最大值(K值)以后保持稳定。使鱼的种群数量维持在K/2,捕捞后,鱼的种群数量会迅速回升。若需要获得生物的附属产品,则最好使该生物种群数量控制在K值。故选D。 答案:D 实 验 导 航 实验17:种群密度的调查方法 项目 样方法 标志重捕法 取样器取样法 适用范围 植物、活动范围小和活动能力弱的动物 活动能力强和范围大的动物如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物 土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物 项目 样方法 标志重捕法 取样器取样法 方法步骤 ①随机取样 ②计数每个样方个体数 ③求解所有样方种群密度的平均值即是该种群的种群密度 ①在被调查范围内捕获一些个体并做标记后放回 ②一段时间后重捕 ③如下公式计算: ①用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样 ②在实验室借助放大镜或显微镜进行观察计数 续上表: 项目 样方法 标志重捕法 取样器取样法 注意事项 必须随机取样 ①调查期内没有新的出生和死亡,没有迁入和迁出 ②标志不能过分醒目,标志物和标志方法必须对动物没有伤害 续上表: 1.(2013·肇庆二模)(双选)用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是( ) A.将某地分10等份,在每份的中央划一个大小为1 m2的样方 B.将某地分10等份,在每份的中央划一个大小不同的样方 C.计数每个样方内该种群数量,再计算平均值 D.计数每个样方内该种群数量,相加获得总数值 解析:样方法调查种群密度,若调查对象为草

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