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中职院校论文英语教学论文学习兴趣论文中职院校论文英语教学论文学习兴趣论文 浅谈如何提高中职院校学生学习英语的兴趣 摘要：近年来，中等职业技术学校所招收的学生大多自我约束力较差。学习积极性不高，英语教学中体现得尤其突出。如何在英语教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这是中职院校英语教师必须面对和解决的问题之一。因此，根据英语学科的特点，结合当前中职生的实际，本文就兴趣的定义，兴趣的重要性，以及如何提高中职院校学生学习英语的兴趣作了深入的探讨。 关键词：中职院校　英语教学　学习兴趣 一、英语学习兴趣的定义 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，是积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的动力机制，是一种带有情感色彩的欲望，它直接影响着学生的学习效果。培养学生的学习兴趣其实比直接让学生掌握知识更为重要。英语课堂教学是激发学生学习兴趣，提高学生参与行为最重要的场所。英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 二、英语学习兴趣的重要性 首先，中职学生对感兴趣的事物，总是愉快地去探究它。兴趣使人集中注意，产生愉快、兴奋的心理状态，对认识过程产生积极的影响。无论是无意注意或有意注意都与兴趣有关，若对某种事物不感兴趣，对它也就不能集中注意。俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，不断激发和培养学生的学习兴趣，努力营造课堂上的学习氛围，不仅能提高教学效果，更是上好英语课的有力保证。 其次，兴趣还是人们从事活动的强大动力。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。这样不仅有利于课堂教学的顺利开展，更有利于学生培养自觉自主的学习意愿与动力，消除对学习的厌恶感与排斥感，从而收到更好的学习效果。 最后，中职新课程改革实践几年来，其核心是将学生的被动学习转变为主动学习、消极学习转变为主动学习。这样才能发挥学生主体最大的效率，才能让整个教与学的过程充满生机与活力，也才能最好地实施素质教育。而转变的关键是兴趣，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。人的求知欲是学习的内在动力，兴趣则是诱发求知欲的一个极其重要的前提。 三、提高中职学生英语学习兴趣的策略 interest is the best teacher。正所谓“兴趣就是最好的老师”。今天的中职英语教学中，我们发现许多学生不愿意甚至排斥学习英语，问题的关键无非是他们在最初的学习中就没有对英语这一学科产生浓厚的兴趣，没有打好坚实的基础。久而久之。他们对英语学习产生逆反心理，加之日后的学习过程中方法不当，导致成绩偏差，失去学好英语的信心。作为中职学校的一名英语教师，我认为治标应该先治本，教师首先应该想方设法去激发学生的英语学习兴趣，调动学生在英语课堂上的积极主动性，唤起学生学好英语的强烈信心。通过几年的实践教学，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣： 1、将英语教学与专业学习有机结合，为学生的专业发展服务 很多学生不想学习英语是因为他们认为来中职学校是为了学专业、学技能，英语对专业学习没有帮助。其实这种想法是片面的，英语教学是为提高学生的综合素质、为学生的发展打基础的，而且有些专业必须要掌握较高的英语水平，如国际贸易、计算机等专业。为了更好地调动学生的学习积极性，首先要纠正“学习英语无用论”的思想；其次，英语教学必须注重与专业学习有机结合，可以通过改革教学内容、增加专业英语课程、与专业教师共同开发英语教材等方法，为学生的专业发展服务。 2、多鼓励学生，增加他们学习英语的自信 职业学校学生的英语底子差，对学习英语缺乏自信心，因此，在英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是非常重要的。要经常对学生讲“trust youself”，“never give up”，“keepup your courage”等激励性话语，并鼓励学生大胆地说，不管对与错，只要学生开口“说”就要大加赞扬。由于中职生在初中时学习就长期落伍，自卑的心理使他们的自信心很难在短时间内建立起来，所以要对这些学生有充分的耐心，即使学生一时听不懂。也不要流露出不耐烦的神情，更不能说“这么简单的问题都不懂”之类的讽刺话。老师不厌其烦地帮助学生，鼓励学生，会让学生感到老师并未放弃他，他还是有希望的，这样学生学习英语的信念会一点一点地坚定起来。 3、以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣 学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的