2020届高考政治通用版一轮复习学案：第四模块 第二单元 第六课 求索真理的历程.doc免费

第六课求索真理的历程 知识体系——定内容 把脉高考——定方向 考查 内容 实践是认识的基础、真理的特征、认识的反复性和无限性是近五年全国卷的高频考点 材料 设置 多以科学发现发明、名人名言、领导人讲话、发展观念的转变、贴近生活的焦点事件等作为试题命制的背景素材，考查对实践与认识关系的把握、对真理特征、认识过程的理解 题型 设计 全国卷对本课的考查选择题与主观题均有涉及。设问方式灵活多样，选择题既有体现类、启示类，也有依据类、认识类；主观题以体现类试题居多，也有以分析说明类角度进行考查的试题，考查对知识的整合与深化理解 复习集成块一eq \b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\co1(,,,,,))人的认识从何而来 1．实践的含义 (1)实践是人们改造客观世界的物质活动。eq \a\vs4\al([1]) (2)实践是一种直接现实性活动。eq \a\vs4\al([2]) (3)基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。其中，生产实践是最基本的实践活动。 2．实践的特点eq \a\vs4\al([3]) 特点 侧重点 客观物质性 强调实践的基本要素(主体、对象和手段)、实践活动的过程及其结果的客观性 能动性eq \a\vs4\al([4]) 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动 社会历史性 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的 3．实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源[5] ①认识是主体(即人)对客体(即客观事物)的能动的反映。 ②这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。 ③直接经验和间接经验都是实践的产物。eq \a\vs4\al([6]) (2)实践是认识发展的动力eq \a\vs4\al([7]) ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 [1]注意：实践是人的活动，动物的活动不是实践；实践是人们改造客观世界的物质活动，人改造主观世界的认识活动不是实践。 [2]注意：意识不具有直接现实性，意识发挥对改造客观世界的作用必须通过实践。 [3]巧记：客观物质性：要素、过程和结果；能动性：在意识指导下进行；社会性：他人、社会有联系；历史性：相伴历史而发展。 [4]辨清：任何实践都是有意识、有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的，这并不意味着盲目的实践不存在。盲目的实践是指实践没有以正确的认识为指导，最终会导致实践活动失败。 [5]辨清：认识的来源≠获得认识的途径。认识的来源只有一个，即实践。无论是正确认识还是错误认识都来源于实践。个人获得认识的途径有两个，即直接经验和间接经验。 [6]注意：直接经验和间接经验都是获取认识的途径，但直接经验并非一定比间接经验更可靠。 [7]深化：实践是认识发展的根本动力，突出认识在实践中“深化和发展”。 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准eq \a\vs4\al([8]) ①只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。 ②实践处在主观和客观交汇点上。 ③通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 ④人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 (4)实践是认识的目的eq \a\vs4\al([9]) ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 ②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 4．实践与认识的辩证关系 原理 eq \a\vs4\al([10]) ①实践决定认识(实践是认识的基础)：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 方法论 ①坚持实践第一的观点，勇于实践。 ②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 [8]注意：实践是检验认识的真理性的唯一标准，强调只有实践能够作为检验认识正确与否的标准。因此认为科学理论也是检验认识的真理性的标准的观点是错误的。 [9]注意：①认识的目的不等于认识的根本任务，认识的根本任务是透过现象看本质；②认识的根本目的不是获得真理，而获得真理的目的是服务实践。 [10]辨清：认识对实践具有指导作用，实践需要在认识的指导下进行，但实践决定认识，重在实践，不能认为先知后行重在知。 [基础过关] 一、判断题 1．实践是主观见之于客观的活动。(√) 2．文学创作是可以脱离社会的纯粹个人的实践活动。(×) 提示：实践具有社会历史性，脱离社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。 3．认识工具是认识的重