中学化学教学中哲学原理的应用及思考.docVIP

PAGE PAGE 1 中学化学教学中哲学原理的应用及思考 　　纵观人类历史上的科学家，很多同时也是哲学家，如亚里士多德、阿基米德、伽利略、笛卡儿等。如果我们分析哲学的定义：“哲学是人类认识的结晶，是人们对事物认识的高度概括与总结，包含了人们的世界观与方法论，是人们认识事物，改造世界和社会的有力工具和武器，是人们生活的精神武器。”我们可以发现哲学是研究自然科学的一种武器，化学学科是自然科学的一种，化学概念的形成也蕴含着丰富的哲学原理，而哲学是人文精神的重要组成部分，课程标准明确要求“理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。”因此，在化学教学和指导学生学习的过程中，我们应该注重这些哲学原理的应用。笔者结合多年的课堂经验，谈几点认识。 　　一、运动和静止的辩证关系 　　“运动是普遍的、永恒的、无条件的，因而是绝对的；静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态；动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。” 　　高中阶段所学的化学平衡和沉淀溶解平衡都是这个原理的体现，一个反应达到化学平衡时，各物质的浓度的百分含量不再改变，似乎是“静止”的；实际情况是正反应和逆反应都还在进行，只不过是正、逆反应的速率相等；反应是动态的。同样，沉淀溶解平衡的外观是“静止”的，实际是沉淀溶解速率等于沉淀速率的动态平衡。对于这些化学概念的学习，