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PAGE PAGE 19 宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课题 1、古诗词三首 第（ 1 ）课时 课 时 教 学 目 标 知识目标：1.认识生字。能正确读写词语 　　　 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 能力目标：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 情感目标：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学重点 在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点 理解诗句句意 教学方法 朗读法、讨论法、综合探究 教学手段 多媒体 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、整体诵读，初步感受 晓诗题 知诗人 1、自由读古诗，要求读正确，读通顺。 2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？ 指名说说古诗的题目是什么意思？ （板书：晓诗题。） （板书：知诗人） 设疑：写景只为写景吗？我们的古诗人是“敏感而有修养的”，创造了耐人 生自由读。 ⑴敬亭山：又叫昭（zhāo）亭山，在现在的安徽宣城北部。 生说。 ⑵作者是唐代的李白。 试背李白的诗。 ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 二、分步解读，感悟诗情 明诗意 品读诗句，感悟诗情。 “触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。（板书：明诗意 ） 1、（1）你能用画笔画出这两句诗中的画面吗？ （2）为什么画好多只鸟？ （3）为什么只画一片云？ 看一看老师的画面（空白的画面）。 并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。 过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了（边说边板书：简笔画李白人像），难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 ２、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”： ⑴　感悟： 原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常 ？（板书：独） ３、学习“相看两不厌，只有敬亭山 生画 理解“众鸟” 理解“孤去云“理解“尽”和“去” 孤独 学生反复诵读，读出孤独的味道： 景美 “独”是表面的独，而作者的内心并不孤独。以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 三、表情朗读，升华诗意 四、回顾总结，授之以渔 感情朗读 《独坐敬亭山》看似写景，其实也在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。（板书：悟诗情） 以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？ 学生反复诵读，带着高兴的心情读。 激情读诗 背诵全诗。 默写全诗。 晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。 板书设计 古诗词三首 独坐敬亭山 唐 李白 众鸟高飞尽， 知诗人 孤云独去闲。 解诗题 相看两不厌， 明诗意 只有敬亭山。 悟诗情 教学反思 宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课题 1、古诗词三首 第（ 2）课时 课 时 教 学 目 标 知识目标：1.认识生字。能正确读写词语 　　　 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 能力目标：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 情感目标：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 教学重点 理解诗意 教学难点 体会诗中所描绘的意境。 教学方法 图文导引法 教学手段 多媒体 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 二、学习古诗 导入新课 晓诗题，知诗人 一、导入： 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》 二、学习古诗： 1.指名读古诗 2.复习学习古诗方法： 3.晓诗题，知诗人 单人读古诗，后全班齐 答：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情，也可以画一画。 ①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 明诗意 逐句学习 悟诗情 4. 明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 （2）检查合作学习情况 运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？