项目教学培训讲座.pptVIP

项目教学培训讲座 广州白云工商高级技工学校 职业教育研究所 邓育年 2005年7月 一、当前教学改革的主要思路 1、职业教育就是就业教育，培养生产和服务一线的高素质劳动者. 2、坚持以能力为本位是真正办职业教育的体现. 3、产教结合，职业教育应成为 企业眼中的教育（反映企业需求）， 企业手中的教育（反映企业参与）， 企业心中的教育（反映企业满意）； 4、用现代课程理论指导课程综合化改革，理论知识以“必须”“够用”为度。 5、按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务、工作过程、和工作情景组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目 6、以学生为中心，让学生经历从确定任务——制定工作计划——实施计划——进行质量控制与检测——评估反馈整个工作过程 二、工作过程系统化 1、完整的行动模式——工作过程 获取信息——制定计划——做出决定——实施计划——检查控制——评定反馈 2、基于工作过程的课程观 主要强调获取过程性知识，解决“怎么做（经验）”和“怎样做得好（策略）”问题。 知识总量没有变化，但知识排序的方式发生变化”，这就是全新的课程开发的革命化变化的本质概括。 职业教育课程内容的序化正处在一个新的突破的前夜。 3、工作过程分析的方法 A、企业走访，现场岗位描述，列出项目表——企业的意志 B、与国家职业资格考核标准对应和对照——国家的意志 C、本工种最新的技术、新知识、新材料、新工艺——学校的意志 4、工作过程转化为教学的方法 A、根据工作内容转化为教学内容 B、根据教学内容转化为教学模块 C、根据教学模块转化为教学项目 三、典型的工作过程系统化的综合性过程——项目教学 1、项目教学的含义 师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。 2、项目 是指一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务 3、项目教学的标准 它必须符合以下标准： （1）该工作过程可用于学习特定的教学内容，具有一定的实用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明 （2）某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起 （3）与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系（如购材料，具体加工材料） （4）学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。有利于培养创造能力。 （5）有明确而具体的成果展示 （6）学生自己克服处理在项目中出现的问题 （7）具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。 （8）学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作学习的方法。 项目教学的意义 1、“从做中学”是职业教育区别于普通教育的根本特征所在。也是学生形成自己的经验的根本途径。 2、通过由教师设置的虚拟情景或任务项目，在教师指导学生实际操作训练中，在发现问题、解决问题的过程中获得经验。 兼顾生产性经验和学习性经验的获得，正是职业教育课程的基本目标. 四、项目教学开发的过程 1、项目教学开发前的准备工作 A、分析现有教学计划及其它基本文件的 情况 B、 分析相关人员（教师、学生）的条件 学生专业水平、自我管理学习能力、展示能力…… 教师行动导向教学经验、实践经验、专业能力…… C、发现和表述典型的工作过程 D、分析现有的物质条件： 教室、场所、教学设备…… E、地方特征： 与相应企业对应的实际项目 2、项目教学开发要点 A、选择专业 B、选定教学项目 C、确定学习范围（与其它项目的界限） D、教学时间 E、确定项目的名称 F、描述学习目标 G、确定学习目标 H、确定具体学习内容 I、确认条件要求（场地、人员、设备） J、描述作为项目教学课程基础的企业实际工作情况 五、项目教学设计案例 1、本单元设计项目任务 例：为你所在的社区设计一个生活垃圾箱 2、学时数： 9课时 3、教学目标的设计和描述 教学目标应包含 （1）一般性素养教育目标 A、德育（思想、道德、政治……） B、核心能力（与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、与人合作能力、解决问题能力、自我学习能力、创新能力、外语应用能力） （2）专业素养性教育目标 A、专业技术