对提高学生写作水平的践行与体会.docVIP

PAGE PAGE 1 对提高学生写作水平的践行与体会 　　摘要：长期以来，由于受应试教育的影响，传统语文课堂往往忽略了对学生写作兴趣和能力的培养，文章提出语文教师应注重提高学生的写作水平。 　　关键词：写作水平美文共赏阶梯目标评改方法 　　现在考试虽考作文，但评价标准太松，作文得分差距不大，学生只要凑足字数，书写适当工整些，就可以得到作文总分的百分之七、八十。鉴于此，多数教师都不愿把宝贵的教学时间按正常比例花在本应受到重视的作文课题上，甚至还出现了临考前让学生背几篇范文用于考场急救的奇怪现象，尤其是小学语文教学中这种现象最为严重。这样一来，学生进入中学后，一遇到课堂45分钟作文，便唉声叹气，写作成了学生沉重的心理负担和不可逾越的难关。而新课标明确指出：“写作是学生认识世界、认识自我进行创造性表述的过程，是引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感和交流的重要方式，是学生语文素养的综合体现。”再者，从目前全国的中高考来看，对学生写作能力的认识逐步提高，分数所占比例明显增大。为此，让学生有兴趣写作、学会写作是语文教师义不容辞的职责。下面笔者就如何实践《课标》中关于写作教学的要求谈谈体会。 　　一、美文佳句共赏，激发学生写作兴趣。 　　所谓美文佳句共赏，就是教师在每周的语文课中有计划、有目的地安排一至两个课时欣赏优秀作文或佳句。优秀作文或佳句的来源：首选本班学生中写出了真情实感或想象力丰富、语言生动形象、构思有创意的作文或片段佳句，其次选同年级其他班的学生的佳作，再次选全国中学生优秀作文选中贴近学生实际的范文，由教师或朗读水平较高的学生读给全班同学听，让学生在欣赏中感受写作的魅力，尝到作文成功的喜悦。在欣赏学生作文时，尤其应注意选择那些写作兴趣不太浓的学生的作文，寻找其闪光点给予肯定，让他们感觉到作文并不难，从而以少带多，以点带面，有效地激发全班学生的写作兴趣。同时教师还应适时帮助那些写作兴趣浓且作文水平较高的学生的习作，向报社或刊物推荐，让学生作文变成铅字，这样会像催化剂一般极大地激发学生的写作热情和积极性。兴趣是最好的老师，只要学生乐于用笔倾吐思想感情的时候，作文教学就成功了一半。实践证明：“美文佳句共赏促写作兴趣”的方法，收到了意想不到的效果，学生十分喜欢这种课堂，在欣赏中既受到了情感的熏陶、思想的启迪，又产生了浓厚的写作兴趣，每周学生都会主动问老师哪节课是美文共赏课，哪些同学的作文又被选上了。 　　二、为学生设计逼近目标的阶梯，由易到难逐步提高作文能力。 　　在学生开始对写作产生兴趣的时候，教师应及时抓住这个契机，为他们设计达到写作优秀作文目标的阶梯，为此，我做了以下尝试： 　　（一）仿句练习，让学生初尝创作佳句的成功感。比如，我在教学了周国平《家》一文中的“家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸”三个比喻句后，让学生根据自己对“家”的理解和感悟仿写几个句子，结果让我非常吃惊，不少学生写出了不是名句却胜似名句的佳句。诸如：“家是疲惫时的一张床，是干渴时的一泓清泉，是迷失时的指南针，是寒冬中的暖炕，烈日下的大树，是快乐的摇篮，是理想的天国，是充电器，是加油站，是伤心时的倾诉地，是绝望时的一缕阳光，是调味剂，是保护伞。”“家犹如远行时的航船，其中，爸爸是船长，而妈妈是水手，我则是妈妈手中的船桨，当然，有一天我会当上船长，而妈妈仍然是我心中永远飘扬的风帆……”惊喜之余，我马上叫语文科代表将全班同学中写得好的佳句整理后，用白纸抄写下来张贴在教室里全班共享，然后我告诉大家：“妙词佳句，并非名人、作家的专利，当你们将来成名的那一天，这些句子就是名人名言。”学生备受鼓励，写作热情空前高涨。 　　（二）片断写作，练就各种描写方法。描写方法是写人叙事的基本功，要想学生写出高质量作文，必须过好这一关。我的做法是：在教学课文时，引导学生赏析各种描写方法，课后加强片断写作练习，逐步加深学生对描写方法的认识和理解，并较熟练地应用于写作实践中。为此，我特地针对学生作文描写中存在的问题进行深入浅出的引导，让学生明白：描写不仅要在仔细观察的基础上抓住特点，更要考虑到为表现人物思想性格和揭示中心服务，才不会出现千人一面、百景一色的毛病，并结合教材中名家写人写景的技法启发学生。如，我在教朱自清的《背影》时，启发学生思考：朱自清描写父亲外貌的目的是什么？对父亲买橘时的艰难动作的描写起何作用？如果把这些动词换在一个年轻人身上来写是否恰当？在教鲁迅《孔乙己》一文时，提出问题：一“排”一“摸”写孔乙己的两个掏钱动作可否互换？“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。”一句是否多余？学生们通过对这些问题的思考，终于明白了描写的目的性和技巧。在接下来的作文中，情况有了明显改观。在我布置的以老师或本班同学为写作对象的《猜猜他（她）是谁》为题的片断写作中，90%