捕获光能的色素和结构课件1.pptVIP

1.有氧呼吸一二三阶段的场所各是什么？反应物各是什么？产物各是什么？ 2.有氧呼吸反应物各元素的去向？产物中各元素的来源？ 3.影响细胞呼吸的外界因素有？果蔬储存的条件、种子呢？ 4.有氧呼吸前后其体总量如何变化？酒精型无氧呼吸呢？哪种呼吸前后不涉及气体？ 5.如果呼吸前后气体总量不变，则可能的呼吸方式？ 6.如果呼吸前后增加呢？ 7.如何检测酒精的有无及二氧化碳的有无、多少？ 如何控制无氧条件？ SiO2——使研磨充分 CaCO3 ——中和酸性物质， 防止色素被破坏 无水酒精——溶解色素 3.画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀划出一条细线， 小结： 叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。 与生活的联系 根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，想一想温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？ * * * 1.在什么地方进行？即完成这项功能需要哪些结构支持 2.怎么进行的？即完成这项功能的发生了哪些化学变化和物理变化（生理过程主要以化学变化为主） 3.需要什么条件？即哪些因素会影响这个功能完成？各个阶段的变化的最适宜条件是什么？（与环境相结合、与自然现象相结合、与生产相结合）　 下列转变需经哪些生理过程才能实现？ 光能 糖类等有机物中稳定的化学能 ATP中活跃的化学能 直接用于各种生命活动 ① ② ③ 光合作用 呼吸作用、ATP合成 ATP水解 思考 追根溯源，对于绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头是太阳能。将光能转换成细胞能够利用的化学能的是光合作用。进行光合作用的细胞，首先要能够捕获光能。 教学目标 （1）绿叶中色素的种类和作用。 （2）光合作用的发现及研究历史。 （3）掌握提取、分离绿叶色素的方法 . 正常苗 白化苗 正常幼苗能进行光合作用制造有机养料 白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料 说明色素与光合作用有关 1.提取：绿叶中的色素都能溶解于有机溶剂无水乙醇中，所以可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。 2.分离：纸层析法 绿叶中的色素不止一种，它们都能溶解在层析液中。然而，它们在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。这样滤液中不同的色素就随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 实验原理： 一、绿叶中色素的提取和分离 方法步骤： 4.分离绿叶中的色素 3.画滤液细线 2.制备滤纸条 1.提取绿叶中的色素 5.观察与记录 （1）称取绿叶五克，剪碎，放在研钵中 （2）加入少许SiO2 、CaCO3， 再加入10毫升无水乙醇， 进行迅速、充分的研磨 1.提取绿叶中的色素 方法步骤： 1、新鲜的叶片？ 2、快速、充分的研磨？ 3、常用的有机溶剂是什么? 4、研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么? 5、实验的误差有哪些？ （3）过滤：将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（基部放置单层尼龙布 ），获取绿色滤液，及时用棉塞将试管口封严。 过滤叶脉及 二氧化硅等 防止乙醇挥发，叶绿素氧化分解 2.制备滤纸条 画铅笔细线 将干燥的定性滤纸剪成稍小于试管长与直径的滤纸条，将一端剪去两角，并在距这一端1厘米处用铅笔画一条细线。 剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐 铅笔线 滤液细线 要求：细、直、齐。 待滤液干后，重复1-2次， 目的：积累更多色素，使色素分离效果更明显。 4.分离色素：取适量层析液倒入烧杯中，将滤 纸条轻插入层析液中（滤液细线不能触及层析液，以防止色素溶解于层析液中而无法分离）， 用培养皿盖住（防止层析液挥发）。 插滤纸条 层析液 培养皿 5.观察与记录 实验结果： 讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 叶绿素 类胡萝卜素 （含量约3/4） （含量约1/4） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 绿叶中的色素 四种色素对光的吸收有什么差别？ 绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光 叶绿素溶液 叶绿素：吸收蓝紫光和红光 类胡萝卜素：吸收蓝紫光 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 色素的功能 叶绿素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 红光和蓝紫光 蓝紫光 叶绿体色素具有吸收光能、 的作用 这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位呢？ 二、叶绿体的结构