2《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计（详案）教学案例.docVIP

1 1师：昨天喻老师和大家一起走进美丽的小兴安岭，学习了生字新词，还会读吗？好，下面男女生来PK，看谁读得准确，请看白板。女生读1、3、5行，男生读2、4、6行。（生读词语） 2师：同学们，昨天我们初读了课文，知道了文章一共有六个自然段，第一段先总写小兴安岭是绿色的海洋，最后一个自然段总写小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库，2至5自然段分别写了小兴安岭四季的景物特点，采用了总分总的构段方式，这是文章写作特点之一。这篇文章的第二个特点是：在描写景物特点的时候用了许多准确性的词语，还有许多优美生动句子。（板书：准确性的词语 优美生动的句子） 3师：下面喻老师就和大家一起去找一找，作者在描写小兴安岭春天的景物特点时用了哪些准确性的词语及优美生动的句子，把春天描写得那么美的？ 出示句子： A 春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 B 春天，树木长出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 师：谁来读读这两个句子？（指名读） 师：你认为哪个句子写得好？哪个词用得比较准确？为什么？ 师：“抽出”也是长出的意思，但它形象的写出树木长得快。把枝条“长出”说成“抽出”更准确。（板书　抽出　快） 师：谁愿意来读一读？（品读） 师：读得真好！老师仿佛看到了在新的枝条上正快速地长出一片片嫩绿的叶子，真美呀。让我们一起来读一读吧！（齐读） 4春天树木很美，还有什么也很美？？ 出示句子： A 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 B 山上的积雪融化了，雪水变成小溪，流着。溪里装满了春水。 师：男女生读句子。（指名读） 师：你认为哪个句子写得好？哪个词用得比较准确？为什么？（学生品读：汇成、涨满） 师：同学们，请看，积雪融化了，雪水从不同的地方（也可以用一个词叫做“四面——”）集中到小溪里，这就是“汇成”，（板书：汇成　　四面八方） 师：这句话中除了“汇成”还有哪个词也用得比较准确？（涨满） 师：“涨满”写出了春水多的特点。 师：“淙淙”是一个象声词，也叫拟声词，指水流的声音轻轻的，你还知道哪些描写流水声音的词？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答） 师：同学们，闭上你的眼睛想像一下，展现在你眼前的是正在慢慢融化的积雪、雪水从四方八方流入小溪里，流水声轻轻地，慢慢地，慢慢地小溪里涨满了水。那是一幅多美的画面呀！） 师：睁开眼睛， 让我们一起来读一读吧。（品读） 师：同学们，你们的的朗读太棒了！把小鹿都吸引来了！ 出示句子：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师：指名读句子。 师：老师很喜欢这个句子，因为它运用了——拟人的手法，写出小鹿的可爱、生活的惬意，也体现了春天的美好。 师：你喜欢吗？谁能读出小鹿可爱的样子？（2生品读） 师：小结：作者在描写小兴安岭春天景物特点的时候用了（“抽出”写出了树木长得茂盛的特点；“汇成”写出了雪水是从四面八方流入小溪的；“涨满”写出了春水多；“散步、欣赏”拟人的手法，写出小鹿的可爱、生活的惬意。这些准确性的词语及优美生动的句子能使文章更生动、更具体，让我们读了文章犹如身临其境的感觉，真太美了！ 师：同学们，让我们一起来美美地读一读吧！（齐读） 师：读到这么美的文章，喻老师昨天晚上忍不住把这一段背下来了！（师背） 师：想不想知道我是怎样把背的？ 师：我把这段话整理成提纲，再按提纲背，这样就能很快地背诵下来了。你们想不想试一试？ 师：（师引背：——）生自己背。检查背。 过渡：春天的小兴安岭为我们展现了一幅美景图，夏天、秋天、冬天呢？请同学们自由读3、4、5自然段，找一找课文中分别用了哪些准确性的词语、优美生动的句子，再用笔画一画，还可以和同桌交流交流。 师：你找到了吗？（学生自由汇报3——5分钟） 师：老师也找了一些句子和大家分享一下！请看白板（出示句子） 师：这篇文章因为有了这些词确性的词语和优美生动的句子，让我们感受到小兴安岭的景物就像一幅幅美丽的图画，同学们想不想把我们学校的春天也写得像一幅美丽的图画呢？ 师：出示小练笔。（春天——） 六、布置作业： 背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 23 美丽的小兴安岭  春： 景物：树木 积雪 小溪 春水 小鹿 准确性的词语：抽出 融化 汇成 涨满 散步、欣赏 优美生动的句子 拟人手法 特点：版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页