连加连减教案教材课程.docVIP

1 连加连减 教学内容: 教科书P1--2 教学目标: 1.使学生正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。 2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。 3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。 教学重点: 正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。 教学难点: 正确掌握用竖式计算100 以内连加、连减两步式题的方法。 教学准备:投影仪、多媒体课件。 教学过程 一、情景导入: 1.(出示图片“连加 连减”)教师叙述例1 的已知条件。 2.提问: (1)听完老师的叙述，你都知道了些什么? (2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢? (3)待学生回答后，完整的出示例1: 同学们折纸船，第一人折了 19 只，第二人折了27 只，第三人折了26 只。三个人一共折了多少只? (4)要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式? 二、探究交流: 1.教学例1。19+27+26= (1)提问引导: 观察，这道题有什么特点? 这道题的运算顺序是什么? 这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法? (2)分组讨论不同的计算方法及各种计算方法的优劣。 要求: 思考与调整: 先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。把本组讨论出的方法做在练习本上。如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。 对比三种方法，选择最优方法. 问:谁来说说，这三种方法各有什么优缺点? 方法一:两个竖式计算 优点: 1.同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。 2.在计算过程中，难度较小，不易出错。 缺点: 1.费时间。 2.这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。 方法二:连着写两个竖式计算。 优点: 1.写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个 62，竖式由两个减少到了一个。这个竖式写起来会比较美观。(相对于第一个竖式而言) 缺点: 容易丢掉第二步的加号。 方法三:写一个竖式计算。 优点: 1.更省时间。 2.计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。 缺点: 1.在计算的过程中，容易丢掉进位。对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。 师:这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种 自己最喜欢的，最省时的方法。 (5)小结: 问:做完这道题，大家有什么收获? 2.教学试一试。 (1)直接出示试一试 90-25-28= 思考与调整: (2)对比: 有什么不同? 例1:是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。 例2:是一道连减的两步式题。只能用例1 中的前两种方法。 (3)师生、生生多边交流: 问:这道题怎么算最好? 用两个竖式计算最保险] 老师举例90-20-25 怎样算最好? (4)小结:哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的 计算能力。 三、反馈完善: 1、想想做做1。独立完成,说说做题的注意点。 2、想想做做2。 要求:做题速度比较快的学生可以按顺序将六道题目依次做完，做题速度 比较慢的学生可以任选三道题计算出结果。 3.想想做做3。 小组互相说说图意，列式。然后交流。 4.想想做做4。 (1)要求一共摘了多少个?与哪两个已知条件有关?怎样列式?为什么? (2)运走60 个是从哪里运走的?怎样求出还剩多少个?怎样列式?为什 么?计算。 四、课堂总结: 师:通过这节课的学习: 1.大家有什么收获? 2.还有什么问题吗? 3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗? 五、课堂作业: 《补充习题》。 六、板书设计 连加连减 同学们折纸船，第一人折了 19 只，第二人折了27 只，第三人折了26 只。三个人一共折了多少只? 19 + 27 + 26= 72（只） 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q