西方文明的摇篮教学设计.docVIP

《西方文明的摇篮》教学设计 何 强 教材内容分析 本课时为第一单元第三课第一课时，内容从希腊的自然环境端讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊著名的城邦雅典，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。随着城邦时代结束，亚历山大帝国传播了希腊文明，促进东西方文明的交融。 教学目标预设 1.知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化 2.能从古代希腊与大河文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。 3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。 教学重难点预设 教学重点：古希腊城邦雅典 教学难点：如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典民主制 教学过程 一、新课导入 [最美那首歌] （课前播放）：奥林匹克圣歌 二、新课教学 师：同学们，你听过这首歌曲吗？（可稍作提示） 生： 师：对，这是奥运会会歌，在奥运会开闭幕式上，我们都能听到这首歌曲。那同学们知道这首歌是什么意思吗？ 生： 师：展示奥林匹克会歌歌词(节选)： 把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者， 塑造出钢铁般的躯干。 溪谷、山岳、海洋与你相映生辉， 犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。 这巨大的神殿， 世界各地的人们都来膜拜， 啊!永远不朽的古代之神。 师：请同学们根据歌词描绘一下这首歌“美”在何处？ 生： 师：歌中有橄榄枝、溪谷、山岳、海洋、神殿…景色果然非常优美！ 如此人间仙境，它是谁，究竟在世界的哪个地方呢？ 生： 师：对，它就是西方文明的摇篮，位于地中海的古希腊。 引导同学认真观察图1-24 ，想一想古代希腊有怎样的地理环境 生： 师：希腊与四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？ 生： 师：同学们回答得很好！如果说四大文明古国是由大江大河孕育，那么希腊就是碧海蓝天和众多海岛的宠儿！ 师：自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？ 生： 师：由于海洋和山脉的阻挡，希腊人只能生活在孤立的山谷里和海岛上，在公元前8世纪-前6世纪，希腊人建立起两百多个小国，史称“城邦”。 【歌中那座‘城’】 师：什么是城邦？它最大的特点是什么？ 生： 师：你能解释一下小国寡民的含义吗？ 生： 师：对，城邦并非城市，而是以城市为中心，包括周边村落，面积不大，人口不多的小国。我们在奥林匹克圣歌中知道了在这个“小国”里有气势恢弘的神殿；那除了神殿，“小国”里可能还有哪些建筑？ 生： 师：建筑是人类智慧的结晶，一个地区一个时期独特的建筑对于人们了解当地当时的情况具有重要作用； 下面我们就通过城邦想象图中的建筑，一起走进希腊最著名的城邦---雅典。 请同学们2人小组合作，根据图1-25展开联想，描绘当时雅典人们有哪些生产生活表现？ 生： 师：同学们的想象力很丰富，见解丝丝入扣。通过观察，我们发现当时的雅典人有宗教信仰，他们会定期去神庙里祭祀他们的保护神；雅典经济繁荣，已经形成了固定的交易场所—-市场；雅典人民爱好运动和艺术，有一批较高文化素养的艺术家和运动员；在当时，时常会发生战争，人民需要用城墙和卫城来防御作战。 【‘城’里那些人】 师：埃及有宏伟的金字塔，中国有绵延万里的长处，是谁创造了它们？ 生： 师：对，是四大文明古国的人民。虽然人民创造了历史，但在奴隶制的国家，不同等级的人有着截然不同的命运。 请同学们阅读课文第19页，同桌合作，找找在雅典城里有哪些人？并按照享有的政治权利把他们归归类 生： 师：通过同学们的归纳，我们能够把雅典城内的人分为三类：首先，以克里斯提尼和伯利克里为代表的执政官，在他们执政期间，雅典的民主制度得到了很大的发展，他们对雅典的民主制度乃至西方的民主产生深远影响。第二类是雅典公民，特别是成年男性公民，他们除了能享受各种优惠权利，还能共同决定国家大事。第三类是没有任何政治权利的奴隶、妇女和外邦人，并且他们占人口的大多数。 师：我们先看第一类---执政官，克里斯提尼发明了陶片放逐法。 什么是陶片放逐法，它对于雅典的人民有何帮助？ “陶片放逐法”与“楚王逐屈原” 师：同一时期的中国正值春秋战国时期，我们来看一个同样关于放逐的史实： 屈原早年受 楚怀王信任，任 三闾大夫，常与怀王商议国事。 公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立 盟约，被楚怀王逐出 郢都，开始了流放生涯。结果楚怀王被诱去囚死于 秦国。 楚襄王即位后，屈原被下旨放逐到江南。 公元前278年，秦国攻破了楚国国都。屈原虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨投汨罗江自杀。 师：同学们思考一下，屈原被放逐的方式和陶片放逐法有什么不同？ 生： 师：这两种不同的方法对国家和民族产生了怎样