如何进行集体备课2.ppt

如何进行集体备课 ——专题讲座;;“集体备课”，这是一种基于教师合作、探究的备课形式。新课程提倡学生“自主合作与探究”的新理念，这一理念对于教师备课同样适用。教师要上好一节课，需要查阅大量的资料，但是,由于教师个体的精力有限，其知识层次、教学经验、教学艺术千差万别,不可能设计出十分完美的教学流程；因此，个人备课显然不能满足教学需要，我们实施新课程需要集体备课。;在新课程改革背景下，教学设计变得没有统一的模式，也没有固定的套路，加??教师对教材的理解、把握和创造水平也是千差万别的。因此，让许多教师感到驾驭教材和课堂的难度增大了，备课的难度和复杂性也增加了，要考虑的东西突然增多了。新课标颁布以后，我们的备课由原来的经验型备课向研究型备课转变，由原来只需要解决“教什么”、“怎样教”这两个问题，又多出来一个要重点解决的问题——“为什么这样教的问题”。同时教材也呈现出知识生活化的特点，和以前的教材相比，更注重基础性、实用性、普及性和发展性。教材系列版本多样化。学生获取知识的途径、方法、手段也多样化了。 在这样的背景下提出了集体备课的思想。 ; 可以说集体备课是： 实施新课程改革的迫切需要 促进教师专业发展的有效平台 校本教研发展的必然选择 发挥教师集体智慧的重要形式 创建学习型教师团队的有效载体 实施有效教学的必要前提 提高教育教学质量的关键所在 ;课改前后的对比;一、什么是集体备课 ;2、集体备课的好处;3、集体备课的任务;二、如何开展集体备课：;（三）集体备课的操作程序和基本流程：;（四）个人初备：;(2)深入研究教材，创新教学手段。 (3)备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。 (4)备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。 (5)备问题的预设及设计意图 ;3、备学生： 充分了解学情，备出不同层次及不同要求。 以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。 4、备教法： “教无定法，贵在得法。” 5、备学法： 预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。;6、备教学手段： 要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。 7、备教学过程： （1）引入? （2）教学环节? ?（3）问题的预设与生成的处理预案 （4）总结? ? （5）板书设计? ?（6）练习设计（课堂和课后）;（五）集体研讨;3、说教法: 说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面： (1)要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 (2)要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 (3)要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 (4)要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。;4、说学法 说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清： (1)针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ (2)在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ (3)学法指导包括课前、课中、课后等。;5、说教学手段 ： 教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。 6、说教学过程 ： 说教学过程是说课的重点部分，要求做到： (1)说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。 (2)说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。;(3)说教学重点、难点的教法设计。 (4)说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。 (5)说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。 (6)说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。;（六）、修正教案;2、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。 ;（七