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2011版新课标解读1;?课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 ?它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（新课程三维目标）等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 ?这次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念;;一、新课程标准的修订背景 修订的依据 指导方针：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》 重要理念：《基础教育课程改革纲要》 重要基础： 课程改革实施十年来的经验 ;二、新课程标准的意义功能 1．课程标准的意义和功能 2.课程标准与教材的关系 3.为什么这次课程改革将教学大纲改成课程标准 ;; ?课程标准对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。 ? 因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。; ; ; ;三、新课程标准的结构 1.课程标准的基本框架 2.课程标准与教学大纲的比较 ; 以前教学大纲分为三部分：①教学目的、②教学内容及要求③教学建议; ; ;评价建议 1.对学生评价：强调全面发展，质性评价，考试与其他评价相结合。 重视学生全面和谐的发展；重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法多样化；强调参与，互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。 2.对教师评价：以学生的全面发展状况评价教师，关注教师的专业成长需要；强调”自评“促反思，建立的以学论教的发展性课堂评价模式； ; ; ; ; ; ; ; ; 4.教师应学会创造性地使用新课程，成为新课程的开发者。 （1） 新课程给教师留有创造的空间。 （2）教师的特殊位置——与外来研究者相比，教师出在一个极为有利的研究位置。 （3） 研究是教师成长的必由之路。;;