高职“生命教育”模式改革策略的研究与探索.docVIP

PAGE PAGE 1 高职“生命教育”模式改革策略的研究与探索 　　摘要：本文在对“生命教育”的内涵和特征解读的基础上，结合高职教育的特点，按照马斯洛需要层次理论，对高职不同年级学生的需要层次进行了分析，并结合“以人为本”的教育理念，从增强学业安全感、增强校园凝聚力、鼓励个体差异、激励自我实现等方面探讨了高职“生命教育”模式改革的主要途径。 　　关键词：高职；生命教育；需要层次；模式改革 　　我国高职教育的人才培养目标是主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才，在人才培养中注重学生全面发展，推进素质教育，增强学生自信心，满足学生成长需要，促进学生人人成才。但是如何更好地激发学生的学习热情、促进学生全面发展，仍然是高职教育者面临的一道难题。“生命课堂”倡导以人为本，不仅仅是为了知识和技能而教学，更是为了人的发展而教学。随着课程改革的深入，“生命课堂”模式逐渐开始代替“知识课堂”模式，然而现实的教育也常出现贴着“生命课堂”标签的“知识课堂”现象。 　　高职学生在大学的不同阶段、不同的个体，都有对学校、对社会的不同想法和思考，如何把握他们的精神世界并合理利用和引导，成为现今高职教育值得研究的课题。为了更好的体现对学生个体独特的潜在能力和创造能力的尊重，我们应首先注重对学生的人性关切，注意对学生特点和需求的把握，通过师生的努力搭建学生的“生命课堂”