鲁教版化学九年级全册：4.2：金属的化学性质_教案设计.docVIP

金属的化学性质 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．知道常见金属镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应； 2．初步认识常见金属镁、铝、铁、铜等与盐酸、硫酸的反应； 3．了解化合反应、分解反应、置换反应的区别，并能正确区它们； 4．培养学生实验、观察、分析、归纳的能力及解决实际问题的能力。 【教学重难点】 引导学生主动参与对金属活动性顺序的探讨，学习科学探究的方法。 【教学过程】 【回忆】在上节课我们学习了金属的物理性质，你还能记得有哪些物理性质吗？ 【引入】有关铝杯的故事。 【展示】被空气中的O2氧化了的铝锅 【提问】是谁给纯净的铝片穿上了“外衣”呢？ 【讲解】实事上是铝在空气中与氧气反应在表面生成一层致密的氧化物（Al2O3）薄膜。它可以阻止铝的进一步被空气的中氧气氧化，因而有较好的抗腐蚀性。 【展示并讲解】事实上像这样在常温下就能与氧气反应的金属不仅仅是铝，还有……（被空气中的O2氧化了的镁条和用砂纸打磨过的镁条等。） 【展示】 1．细铁丝，在常温下几乎不与氧气反应。那么它要在什么条件下才能燃烧？ 2．铜片，在常温下一般不与空气中的氧气发生反应，那如果将铜片在空气中加热，又会有什么现象发生呢？ 【学生实验】把铜丝在空气中加热。 【叙述】“真金不怕火炼”，说明即使是在较高的温度下，“金”的化学性质也不活泼。 （PPT给出镁铝铁铜四个反应的方程式和金不反应，让学生找这些反应中我们能获得的信息。） 【过渡】到此你们可以得出金属具有什么样的化学性质？ 【讲解】Mg、Al较活泼，Fe、Cu次之，Au最不活泼。 【归纳、过渡】 因此我们可以通过金属与氧气反应的两种现象（①该金属能否与氧气发生化学反应②或反应的激烈程度）来判断金属的活泼程度即金属活动性差异。那么金属与酸的反应现象是否也会像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以利用桌上的药品，作出合理的猜想，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。 【引导探究】你能通过金属与酸的反应来判断金属的活动性强弱吗？现在桌上有四种金属：镁、锌、铁、铜，你能设计简单的实验来比较他们的活动性强弱吗？ 【探究活动】 1、3组：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应；2、4组：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应。 【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象并记录在实验记录纸上。 【巡视、指导实验】实验探究（如果有气体，会是什么呢？用燃着的木条放在试管口看看。） 【讨论】哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应后生成了什么气体？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？ 镁、锌、铁能和稀盐酸或稀硫酸反应时剧烈程度不同。____反应最剧烈，其次是_____，然后是_____； 由此推出，金属活动性顺序______________。 【讲解】 到这里我们知道了，根据金属能否与酸反应或反应的剧烈程度也可以来比较金属的活动性较强弱。 【观察、思考】Mg+H2SO4 ==MgSO4+H2↑ Mg+2HCl==MgCl2 +H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Zn+2HCl ==ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ 【引导学生分析】 这些化学反应的类型和以前学过的化合反应、分解反应的类型相同吗？如果不同，那么从物质类别的角度去分析，这些反应有什么共同特征？ 【讲解】我们把一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫置换反应。 【讲解】化学反应的基本类型 化合反应：A+B→AB 分解反应：AB→A+B 置换反应：A +BC→AC+B 【随堂练习】 1．小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。其主要原因是（ ） A．铝不易发生化学反应 B．铝的氧化物容易发生还原反应 C．铝不易被氧化 D．铝易氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用 2．“药金”又称为“愚人金”，实为铜、锌合金。由于“药金”外观与黄金相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利。请你设计实验，证明“药金”戒指是假黄金戒指。 【第二课时】 【教学目标】 1．认识常见金属与某些盐溶液的置换反应。 2．通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 3．通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。 4．通过对湿法炼铜的介绍，激发学生的爱国热情。 【教学重难点】 金属与某些盐溶液的反应；金属活动性顺序；置换反应的判断。 【教学准备】 药品：锌片、铜丝、铁丝、氯化钠溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸锌溶液、多媒体课件。 仪器：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸。 【教学过程】 教