粤教版高中语文必修四第三单元第9课《宝玉挨打》课程教学设计.docVIP

《宝玉挨打》教学设计 广东广雅中学??何菲 教学目标 1．理清文章思路，体会文章情节安排的妙处。 2．通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。 3．在把握文章故事情节和人物性格特征的基础上，挖掘文章主旨。 教学重点 1．品味文章情节安排的技巧。 2．分析主要人物性格。 教学方法 1．第一课时品味文章情节安排的技巧，以学生质疑，教师点拨引导学生解疑为方法。 2．第二课时分析主要人物性格，以教师组织学生小组讨论为方法。 教学课时：??两课时 教学过程 第一课时 教学目标：品味文章情节安排的技巧。 课前预习： 1、了解红楼梦故事梗概和人物关系 ?2、阅读第一单元扩展阅读中《红楼梦的情节波澜》一文。 一、?导语设计 《红楼梦》是中国古典小说不可逾越的颠峰，其思想和艺术成就是一个永远挖掘不完的宝藏，千百年来，《红楼梦》以其不可抵挡的魅力“引无数英雄竞折腰”，今天，就让我们走进红楼梦，走进这个瑰丽的艺术世界。我们学习一篇选文《宝玉挨打》。 二、?介绍红楼梦故事梗概和人物关系（略） 三、?本文背景简介 28回：宝玉与忠顺王府优伶琪官交好，互赠礼物 32回：宝玉与王夫人婢女金钏打闹，惹怒王夫人，王夫人决意将金钏驱逐，金钏不堪其辱投井自杀。 四、?巧设疑问，引发思索 1、??红学家们普遍认为，红楼梦的情节安排是网状结构的，各种人物线索交织在一起，密不可分，所谓“牵一发动全身”。那我们就先抽取文章里的一部分进行阅读，看看这一部分牵动了哪些人物，哪些矛盾。请一个同学声情并茂地朗读文章第6自然段，这个段落讲的是贾政盛怒之下痛打宝玉的内容，请同学们根据这个段落内容，对宝玉挨打的前因后果提出问题。 2、??问题归纳如下： #9312;?前因：贾政勃然大怒，把儿子往死里打是因为得知宝玉“在外流荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢”这些“不可饶”的“勾当”，那么他是怎么得知的？ #9313;?后果：如此痛打宝玉，是否致死？昔日十分疼爱宝玉的贾母、王夫人、王熙凤等人见宝玉挨打会做何反应，她们如何才能平息这场风波？ 五、逐层解疑、总结技巧 （一）???宝玉挨打前 1、带着关于宝玉挨打“前因”的疑问，阅读1～5自然段，寻找贾政盛怒的原因，注意贾政的神色变化。 答：#9312;宝玉因悲金钏之死，神思恍惚愁闷——贾政本无气，见状倒生三分气 #9313;忠顺府状告宝玉引逗王府宠伶琪官——贾政又惊又气，目瞪口歪 #9314;贾环诬告宝玉强奸金钏未遂——?贾政气得面如金纸，眼都红紫 总结：从上面的板书可以看出，贾政的愤怒，并不是无源之水，也不是一下子迸发的，它是经过一层层的铺垫积累，在一些人的推波助澜下，逐渐增长，最后变成不可遏制的冲天怒气。这也就是上个单元我们阅读过的《红楼梦的情节波澜》一文中所总结的观点：情节高潮组织的层次感。 2、除了贾政之怒这一个变化体现了小说情节高潮组织的层次感外，文章还有哪个地方也表现出了层次？（《红楼梦的情节波澜》关于层次感只列举了贾政盛怒这一个例子，希望学生能学以致用，再次深刻体会情节安排的层次感） 参考答案：宝玉在挨打之前随着事态发展，而表现出来的种种情绪神色变化也体现了层次感： ??#9312;?宝玉心中惦记金钏之死，贾政数落宝玉——宝玉呆怔、惶悚 ??????????#9313;?忠顺府向贾政告状，找宝玉索要琪官——宝玉“轰去魂魄”，又惊又怕 ??????????#9314;?贾政勃然大怒，准备训斥处罚宝玉——宝玉自知凶多吉少，急找救兵 ??????????#9315;?焙茗不在，老婆子耳聋，宝玉求救无门——宝玉“急得直跺脚?，没抓寻处” ??????????小结：以上种种变化表现出了宝玉越来越着急恐惧的心态。 1．以上我们分析了宝玉挨打前情节安排的层次感，请同学们总结一下这样安排的效果： 答：宝玉挨打前种种铺垫如海浪般一浪高于一浪，使得气氛越来越紧张，贾政越来越生气，宝玉越来越害怕，读者的心也越拧越紧，大家都为宝玉捏了一把汗。眼看一场激烈的冲突就要开始了。这种情节安排就像暴雨的前奏，乌云密布，渐渐压顶，山风渐起，继而狂吹，一场暴风雨就要来临。 2．能否用精炼的语言概括这种效果？ 参考答案：山雨欲来风满楼（引用诗句） （二）宝玉挨打时 1、如果说宝玉挨打之前的蓄势是“山雨欲来风满楼”，那么我们刚才阅读的第六自然段宝玉挨打时的场面，其效果应该怎么概括呢？ 参考答案：颠风暴雨电雷狂（引用诗句） 2、为什么要这样概括？ 答：因为前面蓄势蓄得十分充分，所以贾政一开打，其势头就十分地猛烈，以至于门客们劝也劝不住。这就好比暴雨大作时狂风电闪雷鸣时的激烈状态。 （三）宝玉挨打后 1、以上通过对宝玉挨打前因的分析，我们体会了情节层次感强的妙处，下面我们继续分析宝玉挨打的后果，请同学们带着之前归纳的问题，阅读第7自然段到结尾