部编版六年级上册语文教案-语文园地三 (2).docVIP

语文园地三 【教学目标】 学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。 学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 积累古诗词《春日》 【教学重点】 积累古诗词《春日》 【教学难点】 学习写细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、学习“交流平台” 根据阅读目的选择适宜的阅读方法 阅读目的 阅读方式 具体方法 示例 检索、查阅或捕捉信息、了解情况 扫描式阅读法 读速往往是一目十行，采用泛读、跳读、读标题、读段旨句等，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 查阅资料、阅读 报纸、看说明书 等。 以消遣为目的 麻醉式阅读法 把自己完全置于书本之外。 消遣式的阅读， 没有明确的阅读 目的，人物姓名、故事情节、艺术手法等掌握 与否均无所谓。 需要把握文章的基本内容、基本观点和精神实质。 全景式阅读法（精读法） 掌握所读对象的框架和精髓。①读一下文章的题目、摘要、目录或小标题，分析一下它们之间的内在联系，粗略地把握其脉络。②沿着这个脉络去细读，读完再回过头来看文脉通不通，全文谈了几个问题，表达的是什么意思，阐述的是什么观点？有无新的规定、提法或方略？ 教科书中的所有 内容，报纸上的 重要社论或评论， 决策人的重要讲 话，与自己工作、 生活相关的科技 论文，各级政府 的法律条文等 整体把握，品词析句，感悟文本，领会内涵。 研读法 ①朗读全文。能流利朗读，熟悉生字生词②划段分层，概括段落大意③概括中心。④领略章法。掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式⑤摘抄背诵。 课本知识、文学 名著以及哲学、 史学、经济学、 军事学 2.练一练，学运用。 读下面两段文字材料，如果为世人介绍“卢沟桥”建筑成就，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？ 材料一 材料二 永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫着联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事， 足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。 早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它是世界上独一无二的，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观。在国内，这座桥也历来为人们所称赞。它地处入都要道，而且建筑优美，卢沟晓月很早就成为北京的胜景之一。 我们吸收前人的经验，卧床假寐， 静待五更。当表针一指到四点的时 候，我们就赶紧起床。走出门外， 当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月 光走上了卢沟桥。这时，接近圆满 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面 的卢师山上。抬头望月，看得出这 时得月与桥的距离是最近的，晓月 的光度比初升和正处中天时，却亮 得多。再是这时的晓月是在桥的北 侧，永定河的上游，月光顺流而下， 视野也显得最为深远。我们在桥上 有意地测试了一下晓月的亮度。凭 借着月光，不仅看得清碑亭上乾隆 书写的卢沟晓月四个大字，也依稀 地辨认出了在桥西亭上乾隆书写的 察永定河的一首五言律诗。桥下的 永定河，在晓月的映照下，波光粼 粼，细流淙淙。这时，看到披着晓 月银光的卢沟桥，以至每个玉石栏、 柱、栏板，以及485个大小石狮， 我们不仅想起马可波罗的描述： 这是一座无可比拟的世界上最美的 桥。 参考答案： 如果为世人介绍“卢沟桥”建筑成就，选择第一段文字，由于需要把握卢沟桥的的基本结构、建筑特点等，要用全景式阅读法（精读法）。 如果是描写卢沟桥的景色特点，选择第二段文字，因为要整体把握这段文字的描写卢沟桥的景色，品词析句，感悟文本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。（研读法） 3.我拓展，我积累。 生活、阅读中，我觉得不同的阅读目的选择恰当的阅读方式，能够在有效的时间内提高自己的阅读质量，我在“故宫博物院”的官方网站上选择不同的阅读方式阅读。 二、学习“词句段运用” 下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。 1.读一读，找规律。 点拨：第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行