德育课题“关于小学生绰号问的研究”成果展示汇报.pptVIP

本 组 成 员 班级：06级521班 黄 明（085） 刘 玉（061） 梁菲菲（074） 胡 勇（097） 刘丽玉（102） 罗 芬（060） 唐 丽（081） 张春雪（064） 任雪梅（084） 刘忠华（068） 李金连（086） 组 长 ： 黄 明 主导课程: 小学生生理卫生 主要报告内容 选题依据 研究目的 主要研究方法 研究的基本思路 研究的基本过程 成员心得 调查过程 研究成果 附录 附 录 调查问卷 各界人士对此的意见 关于绰号的案例 选题依据 任何一件事物的产生都是有其根源的，关于“绰号”也是由来已久。从古至今，国内国外，可谓久演不衰，我们无法对古人最初绰号的产生再作研究。但众所周知的是，绰号已蔓延到我们生活的各个角度。 凡是兼有利有弊，绰号自然也不例外。在当今社会中，受绰号问题影响最普遍、最深的莫过于单纯的小学生，成为继“老师言语攻击”后的第二大影响小学生身心健康发展的问题。对于处于人生最特殊时期的小学生，心智尚未成熟，他们就像纯洁的白纸，需要被指导、被呵护，才使得他们拥有一颗健康向上的心。那么，将来由他们组成的社会才不至于变得阴霾。 研究目的 由于绰号已成为一大社会问题，而小学生作为一群身心易受影响的特殊群体，所以绰号问题在小学生身上表现得尤为明显。给小学生带来了积极和消极两方面的影响,积极影响是我们所乐于接受并提倡的,但消极影响是我们所不愿意接受。所以我们此次调查是沿着绰号问题对小学生的影响这一路线进行的研究,目的在于试图找出绰号对小学生产生消极影响的根本原因,力求寻找解决这一根本原因的方案. 主要研究方法 访谈法、上网查资料法、文献索引法 、 调查研究法 、问卷调查法、对比分析法等 研究的基本思路 本着一颗以人为本的心，此次我们特意调查和研究关于绰号问题的内幕，期待在众多成员的努力下有所发现。最终的目的将是取其精华，去其糟粕，扼倒绰号的劣性，让绰号真正成为人与人之间感情的纽带，充分发挥其优良作用。 研究的基本过程 1、研究时间：2009-9-18——2009-12-11，历时3个月左右 2、确定研究题目：2009-9-29（本组成员在组长的组织下，下课后在教学楼103教室讨论，确定课题为“关与小学生绰号问题的调查与究”） 3、做开题报告及开题报告分工：2009-9-29（本组成员在组长的组织下，下课后在教学楼103教师讨论，确定做 开题报告及开题报告的分工情况） 4、发开题报告：2009-10-17 5、撰写此报告：2009-10-17——2009-12-6 (1)设计调查的问题问卷：2009-10-17 (2 )发放问卷统计及修改：2009-12-5 （3）分工合作写报告：2009-12-16 6、进行成果展示：2009-12-25 研究成果 内容提要 摘 要 绰号的来源 绰号命名者的心理分析 小学生对不同关系的人给自己取绰号，叫绰号的感受及影响 学生称呼他人绰号时的心理及他人的反应对学生的反作用 针对小学生绰号问题的建议 参考文献 内容提要 本组主要采用问卷调查法、访谈法、上网查询和图书查询法，对本题方面的研究状况进行了调查与分析。结果表明94.64%的小学生有绰号，5.36%的小学生则没有绰号；77.78%的小学生给别人取过绰号，22.22%的小学生则没有给别人取绰号，说明了在我国小学校园,绰号现象作为一种亚文化也普遍存在。同学之间借助于这种方式表示相互之间的友好，对同伴进行调侃、戏谑或嘲笑，以此来寻求片刻的欢娱。它例同是校园生活的调味剂，虽然有时给我们的校园生活带来一定的乐趣，有时更多的是尴尬、苦恼等负面的影响，给同伴在心灵上造成一定的伤害，有的甚至还影响终身。 摘 要 绰号是人本名外的一种补充名，是一种数见不鲜的语言现象，广泛存在于小学校园中，在我国小学校园,绰号现象作为一种亚文化也普遍存在。同学之间借助于这种方式表示相互之间的友好，对同伴进行调侃、戏谑或嘲笑，以此来寻求片刻的欢娱。它例同是校园生活的调味剂，虽然有时给我们的校园生活带来一定的乐趣，但更多的是尴尬、苦恼等负面的影响，给同伴在心灵上造成一定的伤害，有的甚至还影响终身。 关键词：绰号、小学生、心理影响 参考文献 [1]鲁迅.且介亭杂文二集[M]. 北京：清华大学出版社，2000,(16). [2]陈原.社会语言学[M].北京：学林出版社，1998,(120). [3]张永言.词汇学简论[M].武汉：华中工学院出版社，1982,(50). [4] 简明不列颠百科全书[M].中国大百科全书出版社256页. [5]傅玄．太子少傅箴[M]．上海：商务印书馆，1998,(16) [6]刘志