部编版五年级语文上册教案-1 白鹭 （知识点 教学计 图文解图）人教部编版.docxVIP

1 白鹭 （知识点+教学设计+图文解图） 【诗意解读】： ? ? 《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。 1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。 朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。 【同步练习题】： 1.从文中找出下列词语的近义词。 平常--（? ?? ?）?? ?忘记--（? ?? ）? ? 悠闲--（? ? ） 2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（? ? ? ） A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。 B.想说它们长得太大了。 C.突出它们的太不寻常。 3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________，运用了_____________的修辞手法。 4.用“? ?“画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。 5、阅读课文，回答文后题目小题1:依据文章内容，填写下表。 画面名称 画面形象 画面特点 白鹭钓鱼图 和谐自然 枝头闲立 悠闲舒适 白鹭晚飞图 黄昏低飞 小题2:文中划线句中的“它”是不是在“望哨”？请结合全文作简要分析。小题3:评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散文用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识”，请结合文中语句具体分析其语言特点。小题4:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”阅读下面的文段，并结合课文内容，说说如何才能发现平常之景、平淡之人的美。只要心存一份热爱与向往，一丘秀峰一片流霞，一帘飞瀑一脉河流，都会让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树，葳蕤的小草，芳香的泥土，美丽的田舍，都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一缕炊烟，山林的一声鸟鸣，村巷的一声狗吠，也觉得有韵有意。? ? ? 教学设计 教学目标 ： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 　　3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。 　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。 　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带 　　教学时间：两教时 　　教学过程 ： 　　第一教时 　　一、诗句揭题，简介白鹭。 　　1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。 　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。 　　二、初讲课文 　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？ 　　2、交流： 　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。 　　寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。 　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。 　　每每：每一次。 　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。 　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。 　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。 　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。 　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。 　　三、自由练读课文 　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？ 　　2、分类组合，学生互相评析指导。 　　四、写字指导 　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜 　　2、学生临写，教师巡视。 　　五、作业 　　1、朗读课文。 　　2、抄写词语。 　　第二教时 　　一、复习 　　1、听写词语 　　二、精读指导 　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。 　　☆白鹭是一首精巧的诗。