高中美术人间生活教学课件说课稿1.pptVIP

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普通高中《美术鉴赏》上篇第二单元第四课《人间生活》第2课时“国外美术的世俗化”教学设计 教材分析: 教材内容:本课内容是当艺术家开始关注生活的时候美术创作发生的变化。分两个课时,第一课时为中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画及所体现的社会观念;第二课时为欧洲文艺复兴到18世纪比较有代表性的人物画作品以及它们所体现的社会观念。日本浮世绘的审美特征。这里讲第二课时的教学设计。 教学目标: 1、知识目标:了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变;了解有代表性的日本浮世绘作品。理解美术创作与社会的关系,体会美术作品是如何表现世俗的。 2、能力目标:灵活运用美术鉴赏的各种方式鉴赏美术作品。能够从尝试体验中发现问题,并积极寻求解决的途径。 3、情感目标:弘扬民族精神,倡导“以人为本,与人为善”,激发学生的求知欲,对学生进行道德理想教育。 教学重难点: 1、重点:欧洲文艺复兴到18世纪比较有代表性的人物画作品;以及作品所体现的审美特征、社会观念和历史文献价值。 2、难点:欧洲中世纪以来绘画风格、创作观念的演变;解决从“尝试体验”中发现的问题。 学习者特征分析: 现在的高中生思维活跃,见解独到,因此本课侧重于从学生个人的角度去体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的细节,理解美术作品跟日常生活的关系,合理运用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏,联系生活实际理解作品。 教学方法与教学策略分析: 1、运用启发式、问答式教学,谈话法、讨论法、练习法等相结合。 2、综合运用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏美术作品。 教学过程: 教师活动: 1、出示课题。 2、播放动画视频和背景音乐。(林志炫《蒙娜丽莎的眼泪》) 3、将学生分组就坐。 学生活动: 准备学具,预习教材。 教学过程: 教师活动: 1、出示作品,复习上节课内容。 2、提问: ①隋唐开始出现了哪些反映人间生活的作品形式? ②从作品《养鸡女》中可以看出宗教美术在我国的发展呈现什么趋势? 3、导入:那么,国外的情况怎样呢?今天我们一起来感受一下国外美术作品。 4、板书课题:“人间生活”——国外美术作品鉴赏 学生活动: 1、思考,回答。 教学过程: 教师活动: 1、导语:首先我们来看一看我们的邻国日本的美术作品。 2、出示作品《神奈川冲浪图》 3、提问: (1)这件作品中描绘了哪些内容? (2)作品表达了什么主题?(适当时候可以提示:人与自然、日本国土所处的位置。) 4、小结。 5、板书:“日本浮世绘” 学生活动: 1、认识作品,了解“浮世绘”。 教学过程: 教师活动: 1、出示作品达·芬奇的《最后的晚餐》 。 2、提问: (1)这幅画画的是什么内容? (2)作品表达了什么主题? (3)作品有哪些特点? 3、依次出示:用椭圆圈把12个门徒分成4组;十二门徒;“宗教人物形象世俗化”; “变化统一”;透视线;“焦点透视”。 4、分析作品。 学生活动: 思考交流后,指名回答或抢答。 了解作品中变化统一、焦点透视、宗教人物形象世俗化的特点。 教学过程: 教师活动: 1、设问:达·芬奇是非常著名的艺术家,文艺复兴三杰之一。你了解他的其他方面的成就吗?想知道吗? 2、导入:让我们一起走进他的世界。 3、播放视频《达·芬奇》。 学生活动: 1、了解:达·芬奇所绘制的人体比例图、解剖图及其它科技成就。 教学过程: 教师活动: 1、导入: 我们再了解一下文艺复兴三杰之一的米开朗基罗。 2、出示:天顶画《创始纪》。 3、介绍作品。 天顶画《创始纪》以《圣经》为题材,共有9幅主体画, 340多个人物,560多平方米。这些画都采用“湿壁画”画上去的。 学生活动: 1、初步了解。 教学过程: 教师活动: 3、介绍背景:在西斯庭教堂天顶画《创始纪》完成20多年后,米开朗基罗在教皇的要求下,又在西斯庭教堂祭坛后面的大墙上绘制了《末日审判》。 4、出示作品《末日审判》。 5、设问:你知道这幅作品描绘的是什么内容? 6、导语:就让我们一起走进西斯庭教堂,去了解作品的创作历程。 7、播放视频“(3分钟)。 学生活动: 了解作品。 视频欣赏:《末日审判》 教学过程: 教师活动: 9、提问:米开朗基罗的这幅作品中所表现的人物形象有什么特点?(板书:借助宗教歌颂人体之美,人的伟大。) 10、小结。 学生活动: 思考交流:宗教、表现人体之美,歌颂人的伟大。 教学过程: 教师活动: 8、提问:如果把画面分为四组,怎样分?(依次在画面中显示出不同颜色的分组线框。) 学生活动: 学生思考交流后指名回答。 教学过程: 教师活动: 1、比较作品《最后的晚餐》和《末日审判》。 2、小结并提问:这两幅杰作分别通过表达对人生的看法和表现人的伟大来展现自己的人文主义思想。请同学们思考并交流:它们具体表现在哪些细节上? 3、小

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