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教 学 设 计
基本信息
学 科
语 文
年 级
二年级
教学形式
公开课
教 师
吕文静
单 位
新乡市卫滨区人民路小学
课题名称
《天鹅、大虾和梭鱼》
学情分析
1.二年级的学生已经具有了一定的阅读和感悟文本的能力,在课堂教学中,要给学生一定的时间,让学生结合自身已有的经验,整体感知、了解课文的主要内容。但在“有感情地朗读”这一方面还显得比较薄弱,需要教师的有机引领!
2.现在的学生(应该说现在的孩子),在不同程度上普遍存在着以自我为中心的不良心理,唯我独尊,不懂得合作,进行“合作”教育意义重大。
教学目标
知识与能力目标:理解寓意,培养阅读理解能力。
过程与方法目标:借助直观形象的媒体资源,指导学生有感情地朗读课文,在读的过程中深化感受,从而使学生明白不合作办不成事的道理。
情感、态度与价值观目标:让学生明白天鹅、大虾、梭鱼都很用力,都想把车拉动,但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”,从而让学生懂得合作的重要性。
教学过程
一、复习字词,导入新课
1.复习字词
在上节课中,我们学习了《天鹅、大虾和梭鱼》一课的生字宝宝,一夜不见,字宝宝可想大家了!(课件出示)看,他们来了!同学们还认识我们吗?
大家读得不错,但不知道会不会正确地书写?指导书写 “弓”、“非”字,我们一起来书空一遍。
2.导入新课
下面,就让我们再次走进克雷洛夫的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》(课件出示课题)请大家伸出右手,默默地和老师一起书写课题。(板书课题:《天鹅、大虾和梭鱼》)——齐读课题——不要拖长音,再来一遍。
二、听读课文,感知内容
1.播放课文录音。
师:他们之间发生了什么事呀?
2.学生自读课文
带着这个问题,让我们拿起书页(翻开课本,57页),以自己喜欢的方式读一读课文——按说,人多力量大呀!可三个小动物一块儿拉车,大车为什么却未动分毫呢?同桌之间先互相说一说——大车为什么却未动分毫呢?谁来告诉大家。
三、感情朗读,深化理解
1.指导朗读“天鹅、大虾和梭鱼”的动作的语句
学生回答,有补充吗?—— 生:一个往云里钻,一个往后靠,一个往水里跳,力量就分散了,这样是拉不动车的。——你真是一个会学习的孩子,我想请教一下,你是从哪里找到答案的?你有一双慧眼呀!——(课件出示)“车子虽说不算重,可天鹅伸着脖子要向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想朝水里跳”。——我们都来读一读这句话,相信你会有更深的认识。——从这里,你看出什么?怎样读才能让人感觉到他们都在使劲地拉车呢?下面,让我们以四人小组为单位,讨论一下。赶快开始吧!
天鹅?——(点击课件,出现天鹅)天鹅向哪儿钻?(课件突示
重点字词)(向云里钻)向上吧(教师加上动作:往上指)怎么钻哪?(伸着脖子)说明很使劲儿吧。怎么读才能让人感觉到天鹅在“使劲”地向云里钻呢?谁来读天鹅这一句?
大虾?——(点击课件,出现大虾)大虾往哪儿靠?课件突示重点字词)(往后靠)(教师加上动作:哦,往后靠)怎样往后靠?(弓着腰、使劲)——谁来读?他强调了“弓、使劲、往后靠”(教师加上动作)读得很棒!——谁再来试一试。
梭鱼?——(点击课件,出现梭鱼)梭鱼朝哪儿跳?课件突示重点字词,(朝水里跳)向下吧!(教师加上动作:哦,向下呀!)怎样朝水里跳?(一心)说明很用力吧。你来读吧——哦,我听出来了,你将“一心、朝水里跳” 读得比较重,你确实在用力地拉车呀。好!谁想和他比一比?
2.朗读全节:第二小节
教师范读“天鹅、大虾和梭鱼”这三句——大家都在特别使劲地拉车,特别使劲,“特别使劲”就是——(拼命,让学生回答出来这个词)(课件出示第二节),请同学们有感情地将这段话读给自己的同桌听,要读出什么感觉呀?(教师也可以在适当的时候加上动作,并加入读的行列)。
3.引出第一小节
聪明的孩子们,你们想一想:向他们这样拉车(板书:画大车),行不行?画(?)(生:不行)为什么呀?他们已经很使劲了呀!(生:向上、向后、向下)教师加上动作:噢!天鹅使劲儿往上拉、大虾使劲儿往后靠,梭鱼使劲儿朝水里跳……他们这样拉车不行呀?!那他们不是 “白费力”了吗?是不是自寻烦恼啊?!哎!真是自寻烦恼呀!(教师加上叹息的动作)(课件出示第一节)——请大家自由读一读这段话。
4.出谋划策
其实,天鹅、大虾和梭鱼他们三个不是不想合作,而是不懂得该怎样合作。你能告诉他们应该怎样合作吗?(板书:心往一处想,劲往一处使)——怎样“心往一处想,劲往一处使”呢?(都朝一个方向使劲拉)——是呀!合作的人们,只有心往一处想,劲儿往一处使,才能合作成功啊!(板书:合作成功 ← )——师:看来,懂得与人合作真重要呀!他们如果能听取大家的建议,心往一处想,劲往一处使,朝着一个目标使劲拉的话,车子可能会被拉动。是不是呀?
5.通读全文
这则寓言通过一
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