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SAM课程设计与开发 ADDIE五个字母分别表示： Analysis—分析。 对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。 Design—设计。 对将要进行的教学活动进行课程设计。 Development—开发。 针对已经设计好的框架、评估手段等，进行相应的课程内容撰写、页面设计、测试等。 Implement－实施。 对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。 Evaluation—评估。 对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。 ADDIE是指一套有系统地发展教学的方法。主要包含了： 要学什么？ （学习目标的制定）； 如何去学？ （学习策略的运用）； 如何判断学习者已到达学习成效？ （学习评量的实施）。 ADDIE SAM 可评估性 开发过程呈现线性，只有等课程实施以后才能知道课程开发是否适用 每个环节循环评估 迭代性 缺少迭代功能 持续迭代 周期性 开发周期长，效率低 开发周期短，效率高（3天） 参与性 没有清晰要求对课程设计阶段性成品进行讨论、交换意见 整个课程开发过程是由团队实施的，强调团队成员之间的充分交流与分享。 D-开发 Development 编辑内容 设计评估 A-分析 Analysis 分析需求 确定目标 I-试讲 Implementation 授课试讲 初步评估 D-设计 Design 撰写大纲 思考评估 E-评估 Evaluation 授课完善 评估改善 分析 Analysis 设计 Design 开发 Development 实施 Implementation 评估 Evaluation 需求分析 明确问题 目的分析 学员分析 职务/工作分析 资源/制约条件分析 目标具体化 内容及顺序选定 教学战略及战术选定 学习媒体准备 Test开发 学习环境 讲师/学员文件化 蓝本检查 推广新课程 现场准备（工作更新设计、监督者、辅助道具） 课程运营 选定评估方法 实施评估 评估结果运用 改良的ADDIE 什么是SAM? SAM（successive approximation model）是2013年由Michael Allen在ASTD会议上提出的一种新的课程开发模型。 谁是项目的赞助人（比如预算主管）？ 谁最关注项目是否成功？ 开发课程的目的是什么？ 改变哪些行为？培养哪些技能？ 培训对象是谁？ 可以使用什么样的教学手段？ 过去曾尝试过什么样的教学手段？结果是什么？ 现有内容是什么？采用了什么形式？（现有的手册、指南、ppt、讲师笔记） 什么时候完成？ 需要谁参与？ 谁（如内容专家、业务主管、学员）可提供帮助？ 收集背景信息； 成立认知启动团队并且设定期望； 设立议程时间表； 准备房间和收集相关资料 集中讨论、讲故事和样图设计均耗费时间，所以团队需计划两到三天的时间完成认知启动过程。 角色 职责举例 预算人 该人可以解释预算约束条件，知道预算设置时间和建设预算金额 绩效问题发生人 该人将帮助确定组织机构期望的 绩效目标 监督绩效管理的人 业务主管最容易了解真实的绩效问题，将具体说明需要解决的绩效问题 内容专家 该人可提供深入了解的内容和教学方向指导 潜在学员 近期学员可帮助团队了解目前教学方法的优势和劣势，什么样的内容学起来比较容易和困难，什么样的学习内容最有利于工作 项目经理 该人管理该项目的所有资源和时间表 课程设计师 设计师针对学员对象选择或设计教学方法 样图设计师 该人将概述或建立模型，使得团队有机会获知成员的想法 1小时 1.会议开始 介绍与会者 讨论模型设计过程并评述三天的议程表 评述该培训项目相关的学习有效和无效的案例 1.5小时 2.讨论目标和约束条件 讨论该组织在行为方面的预期绩效目标 提出根据背景信息得出的培训/学习情境和学习准备状态 分享已知的时间表和预算计划 评估课程成功标准：如何评估学员取得成功 如有，评述以前完成的工作 1.5小时 3.集体讨论 讨论如何确定需要教授的内容 回顾目标并为模型设计精心挑选的学习活动 讨论学员学习的积极性 集中讨论学习相关事件，包括学习之前、期间和之后需要发生什么事件 1.5小时 4.建立样图 课程设计师和样图设计师写下目标并设计出相应的学习事件 其他人可自由活动，如查收邮件、继续工作等 集合团队成员 一天的剩余时间 5.评述样图和重复 评述样图 讨论优点和弱点。哪些内容起作用？哪些内容没用 重复3、4、5（至少两次），然后规划下一步。接下来要做什么，还有什么人参加会议？你将如何跟进会议？ 第2天 1小时 6.用户反馈 评述一夜之间设计出的样图 讨论用户反馈的重要性 制定用户测试的方法 45分钟 7.整理目标 评述目标：如有必要可重设目标 画出第一个课程目标教学方式矩阵图 讨