学前儿童健康教育课件精编版.ppt

四、健康信念模式 五、健康促进 六、家庭-幼儿园-社会三位一体的大教育系统 七、当代健康教育新观点（选学） * * * * 学前儿童心理健康教育的内容 帮助学前儿童形成良好的行为习惯 （1）建立科学的日常生活习惯 （2）养成良好的卫生习惯 （3）培养广泛的兴趣 对学前儿童进行初步的性教育 （1）让儿童正常进入性角色 （2）消除儿童对性的神秘感 学前儿童常见的心理疾病 （1）吮吸手指（2）咬指甲（3）屏气发作（4）口吃（5）言语发育延迟（6）选择性缄默症（7）抽动症（8）入睡困难（9）夜惊（10）多动症（11）梦靥（12）偏食（13）攻击行为（14）退缩行为（15）依赖性为（16）分离性焦虑（17）性识别障碍（18）自闭症（19）撒谎（20）梦游症 第六章 学前儿童体育 学前儿童体育的任务 锻炼学前儿童身体，促进其正常发育，提高学前儿童对自然环境的适应能力，增强其体质。 发展学前儿童的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。 培养学前儿童机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。 学前儿童体育活动的基本内容 基本动作：走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登 基本体操：徒手操和轻器械操，排队和变换队形 体育游戏：以发展各种基本动作为主要内容，并有一定的角色、情节和规则。 学前儿童体育活动的组织形式 早操活动 户外体育活动 其他形式的体育活动（三浴（日光浴、空气浴、水浴）锻炼，远足活动，幼儿园运动会） 幼儿园体育课的结构 课的准备部分：以30分钟为例，约6分钟。热身活动。 课的基本部分：大班20分钟左右，中班17分钟左右。完成该课的教学内容。 课的结束部分：2——3分钟。放松活动。 如何上好体育课 课前准备 （1）写教案 依据幼儿以前学过的内容、掌握程度、目前身体状况。 （2）物质准备 场地、器具、数量和人数相符、牢固、易拿易放、检查服装等。 如何上好体育课 上课的要点 （1）方法选择 （2）控制运动量 （3）重视动作 （4）纪律要求 （5）个别指导与照顾 如何上好体育课 幼儿运动量的调整方法 （1）改变内容，增减强度 （2）改变练习的重复次数 （3）改变练习顺序、合理休息 （4）改变练习条件、范围大小、障碍物的多少 （5）改变练习密度、教学方法 （6）学习与休息的合理交替 （7）改进教学方法 第七章 学前儿童健康教育评价 第一节 学前儿童健康教育评价概述 一、教育评价的概念 对教育价值的判断，这种判断建立在对教育现象进行科学分析的基础上，判断的对象包括一切教育现象或活动，这种判断有助于促进教育改革，提高教育质量。 教育评价的特点： 1、教育评价是有目的、有计划的活动过程。它是由确定目标、收集资料、分析现象、形成结论、改进教育等一系列连续的活动组成的。 2、教育活动中的评价者与被评价者是有机统一的，角色可互换，在评价中必须相互配合才能使教育评价得以顺利进行。 二、学前儿童健康教育评价及其作用 （一）学前儿童健康教育评价的概念 学前儿童健康教育评价是指在系统地、科学地和全面地收集、整理学前儿童健康教育信息的基础上，对学前儿童健康教育的整体规划的评价，对学前儿童健康教育目标、内容、组织形式和方法的评价，对进行健康学习的学前儿童的评价，对进行健康指导的幼儿园教师及其他相关人员的评价。 （二）学前儿童健康教育评价的作用 1、评价工作可以帮助了解学前儿童健康教育计划是否符合学前儿童的普遍要求，是否把握了学前儿童中的主要健康问题。 2、评价工作可以检查是否通过健康教育促进了学前儿童健康态度和健康行为的改变，是否激发了学前儿童学习健康知识的积极性，是否达到了健康教育的预期目的。 3、评价工作可以考查学前儿童健康教育设计方案有哪些优缺点，为进一步改进提供依据。 三、学前儿童健康教育评价的一般步骤 （一）评价的准备 1、组织工作准备 2、评价方案准备 （二）评价的实施 1、收集资料 2、处理评价信息 3、撰写评价报告 （三）评价结果的处理 四、学前儿童健康教育评价指标 1、健康知识—健康态度—健康行为状况 健康知识：口头测定，前后对照实验 健康态度：积极主动还是消极被动 健康行为：对学前儿童的生活、行为、习惯等进行评价，这是非常重要的指标 2、生长发育指标达成情况 形态指标：身高、体重、围度等 生理功能指标：血压、脉搏、肺活量等 心理发展指标：智商、社会适应能力等 3、疾病统计指标：患病率、发病率 4、卫生保健工作状况 对健康环境和健康服务的检查与评价 五、学前儿童健康教育评价对象 （一）学前儿童 （二）教师 （三）学前教育管理人员 （四）社区相关人员 六、学前儿童健康教育评价方法 1、观察法 2、核对名册法 3、轶事记录法 4、问卷法 5、访谈法 6、自我评价法 7、小组讨论法