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青少年心理发展与问题矫正 合肥市校外未成年人心理辅导中心 李 妮 人际九宫格 ★ ☆ ★ ☆ ★ ☆ ★ ☆ ★ ☆ ★ ☆ ★ ★请找出一位愿意与你握手的人 签名处: ★请找出一位兴趣与你相同的人 签名处: ★请找出一位愿意对你微笑的人 签名处: ★请找出一位和你年纪相同得人 签名处: ★请找出一位上衣颜色和你相同的人 签名处: ★请找出一位鞋子或袜子颜色与你相同的人 签名处: ★请找出一位他喜欢的水果和你相同的人 签名处: ★请找出一位让你觉得他很和善的异性朋友 签名处: ★请找出一位和你星座一致的人 签名处 一、为什么要开设心理辅导课及讲座 为了给学校装门面？ 普及心理健康知识？ 发展及预防性教育？ 走进了解心理咨询？ 及时发现学生问题？ 营造心理健康氛围？ 提高学生心理素质？ 学生的心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。系统式家庭治疗者认为，来访者只是家庭问题的携带者，其症状是家庭成员间相互作用的表现。 二、班主任的优势： —与班级学生关系已经建立，有感情基础，还有充足的互动时间和空间。 —班主任对学生的影响大于教育，所谓言传身教。 —班主任相对健全的人格素养，清楚自己的健康水平，设计出的心理健康教育课才具有导向性。 — 班级的评估，根据学生的需求以及教育目标才能针对性的设计教学内容。 持续时间 泛化程度 强度 心理问题 一月以内 无泛化表现 不影响逻辑思维 严重心理问题 一个月以上 泛化(一年被蛇咬, 十年怕井绳） 躯体化反应 情绪强烈， 影响思维。 心理健康与心理咨询的关系 区域服务 健康区 亚健康区 障碍区 疾病区 服务对象 完全健康 各种生活压力引起的心理冲突与障碍 各种人格异常 精神病 服务人员 心理辅导员 心理辅导员 心理咨询师心理医生 精神病医生 服务方式 心理教育 心理辅导 心理咨询 心理治疗 三、埃里克森心理社会发展阶段 （一）、童年阶段 1、婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突 2、儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突 3、学龄初期（3～5岁）：主动对内疚的冲突 4、学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突 （二）、青春期阶段 5、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突 （三）、成年阶段 6、成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突 7、成年期（25～65岁）：生育对自我专注的冲突 8、成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。 埃里克森的“人生八段”（心理社会期）理论 期别／年龄 ／ 心理危机／ 发展顺利 ／发展障碍 １／0-1岁／信任-不信任／有安全感／交往焦虑 ２／1-３岁／自主-不自主／自控自信／胆小多疑 ３／３-６岁／自信-不自信／勇于表现／畏惧退缩 ４／６-青春期／进取-不进取／有能力／失败无能 ５／青年期／统合-不统合 ／方向明确 /角色混乱 ６／成年期／ 友爱-疏离 ／感情生活好 ／常孤独 ７／中年期／有活力-颓废／ 爱家庭 ／自我放纵 ８／老年期／ 无憾-悲观 ／安享天年／悔恨往事　 每个阶段的孩子都有孩子的特点，而不是想到孩子不正常。 四、内容 自我发展 情绪管理 人际关系 学习心理 生涯规划 环境适应 内容之一——自我发展 自我发展 小学低年级 使学生有安全感和归属感，初步学会自我调控 小学中年级 帮助学生了解自我，认识自我 小学高年级 帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己 心理学家库利关于自我的定义：“对每个人来说，他人都是一面镜子，个人通过社会交往了解到别人对自己的看法，从而形成自己的自我”。 内容之二——情绪管理 情绪管理 小学低年级 引导学生在学习生活中学习体验情绪并尽可能的表达自己的情绪 小学