单元教学设计——人教版高二AM5U1GreatScientists.pdf

单元教学设计——人教版高二AM5U1 Great Scientists 设计团队 广州市第三中学 指导人及 马旭老师 所在单位 所在单位 广州市越秀区教师进修学校 设计团队成 姓名 教龄（年） 职称 员（按发挥 崔美龄 15 中学英语高级 作用大小排 名填写,单独 完成的只填 一名） 完成时间 2016/7/10 一、 教学材料 授课年级、教材（名称、版次和页码）、单元名称、主题 授课年级：高二上第一学期 教材名称：Module 5 Unit 1 Great Scientists 版次：人教版 页码：8 单元标题：Great Scientists 二、单元教学内容分析 本单元 中心话题是“科学家如何以探索、钻研、 无畏的科研精神验证未知的科 学真理” 。通过本单元的学习，学生可以了解科学家们发现真理的过程，丰富科技 文化意识。单元的各项活动和设计都围绕着一些科学家的故事为主题进行。单元由 Warming Up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning about Language, Using Language, Summing Up, Learning Tip, Reading for Fun 几个部分组成。每一个板块任 务明确，一目了然。 1 “热身”(Warming Up)部分要求学生完成问卷。通过回答问卷，学生可以得到更 多关于科学家的背景知识。 “读前”(Pre-reading)部分要求学生以小组形式回答若干个问题，其中让学生预 测进行科学研究的步骤，引导学生在阅读理解后检验自己的预测是否正确。 第一篇阅读(Reading)介绍英国著名医生 John Snow 是如何通过考察、分析、探 究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病的。通过阅读课文，学生领悟科学家 周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，了解科学发现的全过程具有其科学的 严密性。 “理解” (Comprehending)部分中的练习 1 让学生按文章的主要信息排序以达到 对文章的初步分析以及理解。 练习 2 通过问获取文章细节信息，使学生通过整 理细节进一步理解文章。练习 3 是在前两个练习的基础上引导学生写出文章大意， 帮助学生对已掌握的信息进行综合，从而加强学生的归纳概括能力，同时通过理解 后的语言输出活动帮助学生更完整地理解文章。练习 4 让学生选择重点段落朗读， 以流利的朗读表达已充分理解原文。教材中的这部分练习基于布鲁姆目标分类的理 论把阅读教学分成了理解、分析和创造三个阶段。 “语言学习”(Learning about Language)部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容 组成。“词汇学习”有 4 个练习。练习 1 训练词义理解。练习 2 训练重点词汇的用 法。练习 3 训练同一单词的名词和动词的替换使用。练习 4 训练学生对于练习 3 的 名词类的单词和 make 搭配而成的短语的使用。“语法学习”帮助学生了解、熟悉并 掌握过去分词的用法，配有 4 个练习。练习 1 要求学生发现过去分词的用法。练习 2 分析过去分词作为定语的用法。练习 3 分析过去分词作为表语的用法。练习 4 是 可供选择的游戏活动，用来巩固学生对于过去分词的运用。 “语言运用”(Using Language)部分主要让学生运用本单元的知识进行听说读写 技能的综合训练。有两项内容：1. “听与说”(Listening and Speaking) 2. “读与 写”(Reading and Writing) 。“听与说”有 5 个练习。练习 1 要求学生根据课本图片讨 论关于科学家钱学森的背景知识并预测听力内容。练习 2-4 要求学生听对话，完成 相应练习。练习 5 要求学生运用课本供的表达以小组形式讨论各自未来可能会选 2 择的职业。“读与写” 的主要设计是：通过阅读哥白尼发现科学真理的故事，说出