哲学与人生第四课精编版.pptVIP

要做受欢迎的人，让世界因你而精彩。 * * 学校中处理人际关系的原则 （1）真诚原则 （2）主动原则 （3）交互原则 （4）平等原则 * * 建立美好的友谊 * 1．无情的班长朋友  班长是你的好朋友。有一天，你因为打扫寝室卫生,上学迟到了。面对你满怀期望的目光，班长还是在迟到记录本上记下了你的名字。你会怎么想 ？ 2．我的野蛮朋友  如果你的好朋友是一个急性子，他（她）经常因为鸡毛蒜皮的小事跟你大发脾气。今天你的心情本来就不好，他（她）又向你发了一通脾气。你会怎么想？ * * 3．只要你考得比我好  一次期末考试，你的好朋友考班第一名，而你的成绩却相当差。当老师和同学都在赞扬你的朋友时，你的真实感受是什么？ 第二，要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。 哲理小故事：《燕太子丹献手》 部分离不开整体观念，离开整体的部分就失去了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生在美人身上的能弹琴的“好手”，但一旦从美人身上斩断，就不再是原来意义上的手，只能是“名义上的手”了。 譬如一只手，如果从身体上割下来，按照名称仍然可以叫做手，但按照实质来说，已不是手了。——黑格尔 第三，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的胡乱关系。 课堂小结 学会用联系的观点看问题 联系的含义 联系的特征 用联系的观点看问题 普遍性 客观性 复杂多样性 巩固新知 运用联系的观点，思考在我们的身边存在哪些联系？如何处理好人际关系？ 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往 每一个人都生活在纵横交错的“人际关系网”之中，离开与他人的关系，人就无法生存、发展。 六度分离（六度区隔）理论》（Six Degrees of Separation）：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过五个，也就是说，最多通过五个人你就能够认识任何一个陌生人。”根据这个理论，你和世界上的任何一个人之间只隔着五个人，不管对方在哪个国家，属哪类人种，是哪种肤色。 全面了解一个人的社会联系和社会关系，也就认识了这个人的本质。 从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一个重要的方法。 小时候的基辛格，并不是一个擅长与别人相处的人，他总是喜欢一个人拿自己的玩具士兵做排兵打仗的游戏。母亲觉得他太过孤独了，就指着窗外那些正在一起玩的小伙伴，问他:“孩子，你为什么总是一个人玩呢?”小基辛格想了想，指着地上的锡偶玩具，说:“可是，我觉得一个人玩很有意思啊!”母亲想了想，没有再说什么，出了房间。 过了一会，母亲带了五六个孩子回来， 他们每个人的手里都拿着自己心爱的玩具， 有汽车、马车、大炮，还有舰船……几个孩 子把这些玩具摆开，分成两派，玩起了作战 游戏。小基辛格看到了，觉得很有意思， 母亲就对那些孩子说:“为什么不让小基 辛格一起参加呢?”伙伴们毫不犹豫地说: “来吧，欢迎加入!” 于是小基辛格拿着自己的锡偶士兵也兴致勃勃地加入到了伙伴们的行列中。 基辛格长大后，先是成为一名国际关系专家，继而又成为美国的国务卿和诺贝尔和平奖得主，他始终都认为，童年的这次经历对他的改变非常大。正是这次经历使他体验到了与别人相处时的快乐，而长大以后，他也愿意通过自己积极的努力把更多的快乐带给别人! 分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？ 从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一个重要的方法。 第一，用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。 第二，用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1.人生发展不能没有人际和谐 人际和谐是中国的宝贵文化传统 * * 　 儒家的“以和为贵、推己及人” 儒家文化尤其注重人与人、人与集体、人与社会之间的和谐，倡导和追求“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“以睦兄弟、以和夫妇”，“和衷共济”的和谐关系。 　 道家的“和为贵” 道家倡导和谐的人际关系，主张无为而治，最希望实现社会和谐。 构建社会主义和谐社会 和谐是不同事物之间相辅相成、相反相成的关系。 和谐不等于不承认差别和分歧。 人与人之间在根本利益一致的条件下达到求同存异、化解矛盾，实现总体上的平衡、和谐状态，是人们求生存、