职业道德教学技能法律法规新课改-教师招聘考试关于小科目自己手打的,所有重点难点.docVIP

教育法律法规 教育法规的体系结构， 纵向结构 宪法中有关教育的条款基本,单行,行政，地方，规章 横向结构 基本，基础，高等，职业，成人，学位，教师，投入 教育法规表现形式成文法和不成文法，主要是书面形式的成文法， 教育法律规范表现形式，专门法源 共同法源，专门法源是指我国教育法规体系， 教育基本法---教育法， 单行法--义务教育法 教师法 职业教育法， 行政法规--暂行规定 实施细则 资格条例， 教育规章--实施办法， 学位条例1980年，我的学位分 学士 硕士 博士三级， 教育立法的基本程序包括 教育法律草案的提出，审议，表决通过，和公布 教育立法的原则， . 子法从属于母法 反映法律规范的基本特征，同党的教育方针政策保持一致， 参照其他法律，从我国国情出发，借鉴外国教育法的经验， 教育法规的实施，包括遵守和适用， 教育法规适用又称教育司法，是国家司法机关依照法定程序运用教育法律的诉讼活动， 教育法规适用的特点， 主体是检察机关和审判机关， 被动性， 国家强制性，程序法定性，态度中立，裁决权威 教育法规适用的要求， 公正 准确，合法 合理，及时 高效 教育法规适用的基本原则， 尊重事实，依法办案 司法平等 司法独立 教育执法的特点， 主体的确定性， 手段的强制性 规范性 过程需要相应的法律监督 教育执法的原则， 公正，公开，合法，应急，权责统一，不停止执行 教育执法的形式， 行政许可， 处罚， 强制措施 强制执行 奖励， 教育法规的效力问题，是指法律在什么时间什么地域对什么人有效的问题， 也就是在时间 地域 对象的法律效力 ，包括时间效力，地域效力，人的效力 人的效力采用4种原则， 属人主义，属地主义，保护主义，折衷主义--属地主义为主，属人保护为补充，适用于全体中国公民和在中国境内的外国人和无国籍人， 教育法规的功能， 规范，标准， 预示， 强制 教育法规的作用， 指引 体现教育发展的目的，指引人民的行动 评价，是一种普遍的强制性教育行为标准，能判断衡量人们的教育行为 教育 从正负两方啊！面产生教育作用， 保障，依法治校是现在教育的发展的重要特征， 教育法律规范是国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为准则。 在实际中，并非所有行为都有法律规范来约束是不可能也是不必要的，， 教育法律规范包括 法定条件， 行为准则，法律后果， 教育法律规范的类别， 按要求分为义务和授权， 按照强制性程度分为强制性和任意性，按照后果分为制裁性和奖励性， 教育法律关系的分类， 根据社会角色不同分为内部和外部的， 根据主体之间的关系，隶属的 平权的， 根据职能分为调整的和保护的 教育法律关系 教育法律关系的主体， 公民，法人，国家，教育法律关系中最重要的主体--学生与教师 教育法律关系的客体， 物质财富 非物质财富和行为， 学生与教师的法律关系包括， 教育被教育，保护与被保护，管理与被管理，互相尊重 教育法律关系的内容也就是权利和义务，权利和义务是法律关系的核心， 法律关系的发生、变更和消灭依据是法律事实，包括事件和行为，行为分为作为和不作为 教育法律责任，是一种强制性的法律后果，行政 民事 刑事 违宪， 行政包括行政处分和行政处罚， 行政处分， 包括--警告 记过 记大过，降级 降职 撤职， 学生--警告，严重警告，记过，留校察看 教育法律的归责条件， 有损害事实，损害行为与违法， 行为人主观有过错， 违法行为和损害事实之间有因果关系， 教育法律责任的归责形式、主体、对象 国家机关，工作人员，学校校长和教师，学生和家长，和监护人，其他的公民和法人， 教育法律救济特征 纠纷的存在是基础，损害的发生是前提， 补救受害者的合法权益是根本目的，具有补救和监督双重作用 教育法律救济的作用， 保护主体，维护权威，促进行政和依法行政，推进法治建设 教育法律救济的途径， 司法渠道，行政渠道，仲裁，调解，后3种是非诉讼渠道 教师申诉的范围， 学校和其他教育机构侵犯合法权益的，人民政府的行政部门侵犯合法权益， 学校和其他教育机构处理的决定不服的， 申诉程序包括提出， 受理和处理， 30日之内作出处理 受教育者申诉提出申诉的必须是受教育者，被申诉人是学校和教师 受教育者申诉的范围， 对学校的处分不服，学校和教师侵犯人身权、财产权、知识产权， 行政复议程序， 申请 受理 审理 决定 执行， 60日之内提出复议申请，60日作出决定 行政诉讼的特征， 诉讼专属，标的确指，被告举证，不得调解，救济监督相结合 行政诉讼的程序，起诉和受理，审理判决，执行 依法执教的要求 总的来说， 坚持正确的政治方向，拥护党的路线和领导， 贯彻党和