教学分享 激扬相长(杨丽20151024云南曲靖市).pptxVIP

——小学语文分享式教学路径探索;我的探索动因;我的探索动因;我的探索动因;我的探索动因;我的探索动因; 如果我们中国的语文课不改变以讲课文为主的语文课程形态，那么可以预见，再过30年我们的学生语言能力还可能过不了关。 ——《外国小学语文教学研究》 吴忠豪 ;我的探索动因;为分数而教？为素质而教？;我的探索动因;我的变革指南;我的变革指南;我的变革指南;我的变革指南;我的变革指南;我的变革指南;我的语文教学追求;四种课堂教学形态;分享教学需从儿童出发;什么是分享式教学？;;我的变革路径;;我的个性化语文课程框架;个性化课程框架; 个性化课程的开发建构，为学生语文综合素养的形成和生长，提供了基于差异、丰厚多元的环境土壤和精神食粮，是分享式课堂产生和发展的源泉。;课程实施——我的课表（四年级）;课程实施——我的课表（五年级）;我的几种 课型;关于诵读课;我的经典诵读探索;诵读课;;诵读课;课内阅读——读写联动课; （1）揭题质疑—初读释疑（二次质疑）—再读探疑—合作分享—深化拓展）【例谈五上《天马》】 ;自主预习分享课（组内/小组—集体/……) 自主复习分享课（自主复习——分享复习经验——形成集体共享经验） ;课外阅读分享课;习作指导与分享课;习作指导与分享课;习作指导与分享课;我的综合实践活动课;;我的综合实践活动课;我的综合实践活动;;我的综合实践活动探索; 丰富多元的个性化课型的创造和运行，为学生自主合作探究的多元生长、多元分享，提供了丰富的可供操作的平台、载体和路径，课堂生成分享不仅成为了可能，而且其价值得到多元化生长和发展。;规则护航;规则护航;规则护航;;;;;;;;建立规则;规则护航;学习小组上预习分享课;规则护航; 在这里，发言规则、语言模版、自学规则、小组合作规则、分享流程等一系列规则的建立和运行，为分享式课堂形成和发展提供了有力保驾护航，有效促进了课堂生成和课堂分享，促进学生在分享中生长学习生命力和学习个性的激扬相长。;探索语文综合素养发展性评价;;  谢谢您的聆听！ 祝您工作快乐！