《1000以内数的认识》教学设计教材课程.docVIP

1 《1000以内数的认识》教学设计 教学内容： 人教版《义务教育教科书数学二年级下册》第75～76页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教万以内的数。 教学目标： 学生在进一步学习用具体的数描述生活中的事物中，培养学 生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 在实践操作中培养学生的思维，提高学生的学习能力。 能够认、读、写等千以内的数，知道这些数是由几个百、几 个十和几个一组成的。 4．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，逐步发展学生的数感，体验数在生活中的运用。 教学准备： 1．学具：学生每人准备一个计数器。 2．教具：教师准备一个大计数器。 教学过程： 一、谈话导入： （1）在生活中你见过那些数？ 生自由回答。 钟表上、超市的价目表上、手机上的数字健等等…… 看看老师从生活中找的数字。 课件出示：全班的照片，有67名学生；由引出的67进行复习，已学过的俩位数的读法和写法；衣服的价格：312元引出三位数，教师板书今天我们就来学习1000以内数的认识。 二、新授: 一个一个地数，从36数到48。 ②五个五个地数，从50数到90； ③两个两个地数，从22数到44。 ④十个十个地数，从10数到100。 （2）看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数，谁愿意上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位？【板书：个 十 百 】 请大家看大屏幕，这个数是多少？你是怎么知道的呢？ 谁还能拨出比这个数大一些的数呢？是多少？ 在我们的生活中，还有比这些更大的数吗？一起来看看。 2. 课件出示：我校举办的艺术节展示活动情境图。 谁来说一说你从画面上看到了什么？（介绍图片） 请大家猜一猜画面上大约有多少人？ 大家都觉得比100人要多，没错，画面中的人数已经不能用我们以前学过的数来表示了，今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】 二、以旧促新，探究新知 1、（出示十个小方块） 谁来数数，有多少个小方块？ 说说你是怎样数的？（一个一个地数，两个两个……） 10个一，是多少？（10个一是十）【板书】 十里面有几个一？（10个一） （出示把100个小方块） 这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。 你是怎么数出来的？（十个十个地数……） 数出10个十是多少？（10个十是一百）【板书】 一百里面有几个十？（10个十）几个一？（100个一） 2.如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ （出示1000个小方块） 先请大家猜一猜，这里有多少个小方块？ 再动手来数一数。 九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？（10个一百是一千）【板书】 噢！今天我们又认识了新的计数单位——千 【板书】 一千里面有几个一百？（10个一百） （鼓舞精神）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。 通过数数，同学们有什么新的发现？ 每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。 3.带着我们已经掌握的数数知识，一起去“森林运动会”看看吧！（课件出示） （1）小猴代表队的运动员号是从985~1000，咱们一起来数一数吧！ 请同学们先在自己的计数器上拨出985，咱们全班同学一起来一边数一边拨数。 （拨到989时）暂停一下，现在我们拨出989，再数一个数是多少？为什么？ 个位满十，向十位进一。 继续来数，来拨。（990、991……） 现在我们已经数到999了，再数一个是多少呢？怎么拨？ （个位满十，向十位进一，十位满十，再向百位进一，百位也满十，再向千位进一。） 咱们一起把刚才拨的数，再数一遍吧！（课件出示，学生数） （2）小狗代表队的运动员号，请大家同桌合作，一个人拨，一个人数。 说说你们在刚才数数过程中遇到了那些困难？ 咱们全班再数一遍，请看大屏幕。（课件展示） （3）这次的号码，可以自己试着数一数吗？比比谁数的又快又好。 全班再来数一遍。 4．同学们数数数得又快又好，那读数呢？（课件出示：表示126的计数器） （1）谁能看计数器读出这个数？（一百二十六） 你是怎么知道的？（演示每一数位上的数怎么读） 谁会写呢？上来写。学生讲解 咱们一起来说一说。这个数写作：（126）读作：（一百二十六） （2）第二个数，百位上有3个珠子，读作……十位上没有珠子，读作零…… 看看怎么写呢？假如十位上的0不写，会怎样？ 所以数中间的0，读、写都要注意。 （3）谁能读出这个数？ 说一说怎么写？ （4）（出示三个数的集合图）请大家说一说，读数时我们应该注意些什么？ 读数时从高位读起，百位上是几就读几百，十