《尺有所短寸有所长》迤山口小学龚红宇幻灯片资料.docVIP

1 《尺有所短寸有所长》教案 迤山口小学 龚红宇 【教学目标】： 1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。 2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。 3、通过课文学习书信的格式和书写。 【教学重难点】：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，存有所长”的道理， 并学习书信的格式、写法。 【教学难点】：通过课文学习书信的格式和书写。 【教学准备】：教学课件 【教学过程】： 导入： 1、谈话导入：师（出示一个信封） ：同学们，你们写过信或是收到过信吗？写给谁？ 为什么？ 在我们的生活当中也一定遇到过开心，烦恼和忧愁的事， 有一个小朋友叫张国强,他就遇到了一件烦恼的的事，他给柯岩阿姨写了一封信，柯岩阿姨也给他回了一封信。 2、 板书课题：同学们想知道是怎样的两封信吗？今天我们来一起学习 28 课尺有所短，寸有所长。 过渡：我赶快打开课本看一看吧！看看这篇课文中的两封信讲了一件什么事呢？ 二、整体感知课文内容 1、学生自由朗读课文，了解课文大意，读准字音，读通课文；勾画出不理解的词语。 2、检查预习：指名或分组认读生字词。理解词语大意。 冒昧 寂寞 和睦相处 年少气盛 年逾古稀 受益匪浅 形单影只 患难与共 三、抓住主要问题，理解课文 1 、信中提出的苦恼是谁帮助他解决的？第一封信主要讲了什么问题？ 简介柯岩：（播放多媒体图片资料）并让学生根据预习的情况进行了解。 《张国强同学给柯岩的信》的问题： 同学们嫉妒他获奖而不和交朋友，使他孤单寂寞。 2、柯岩老师是如何帮助他解决问题的？ 3、说说回信中对你有启发性的句子？你悟出了什么？生畅谈自己的看法和体会。理解“尺有所短，寸有所长”的含义。 4、课堂小结 四、学习书信的格式和书写 1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。 2、学生自读自画并交流。 3、教师归纳： 书信的格式： A、称呼 B、正文 C、祝福语 D、署名和日期 4、观察信封的格式。出示幻灯讲解。 五、小练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。 六、作业布置 用书信的格式给老师、家长或朋友写一封信，倾诉自己生活或学习中的烦恼。 七、板书设计 诉说苦恼：作文获奖──嫉妒、寂寞 回复：分析原因（从自身找原因） 讨教 寻求帮助 现身说理 告诫劝勉 取长补短走出误区 书信格式： １、称呼 ２、正文 ３、结尾 ４、署名和日期版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q