四年级上册数学教案-4.9 第四单元整理和复习西师大版（2014秋）.docVIP

4.9 整理和复习 教学内容 教材第93页相关的内容。整理和复习。 教学提示 引导学生查找学习中的缺漏。并通过回顾整理使单元知识系统化、条理化。先设计回忆呈现，查漏补缺的环节使知识清晰、系统化。再通过拓展延伸，升华提高，增强学生运用知识解决实际问题的能力。 教学目标 知识与能力： 1、掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。 2、经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商（用“四舍”法调商）方法和竖式书写格式。学习几百几十除以整十数的竖式计算方法。 3、让学生经历探索规律的过程，培养初步的逻辑思维能力和推理能力。 4、运用计算器计算，发现算式的规律。能运用发现的规律直接写出商。 过程与方法：经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数除以两位数的理解。能应用所学知识解决简单的做工问题，培养学生解决简单实际问题的能力。 情感态度与价值观：进一步培养对数学学习的兴趣，感受数学在人们生活和工作中的价值。 重点、难点 重点: 1、复习三位数除以两位数的口算方法。 2、复习三位数除以两位数的口算方法。 3、根据数量关系式解决实际问题。 难点：运用数量关系式解决稍复杂的实际问题。 教学准备 教师准备：多媒体 教学过程 一、回顾本单元知识 师和学生交流：第四单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ 引导学生说出本单元学习的内容：三位数除以两位数的口算、三位数除以两位数的估算、三位数除以两位数的笔算、解决实际问题、探索规律。 根据学生的回答板书本单元所学习的内容。 （板书课题：整理与复习 三位数除以两位数的口算 三位数除以两位数的估算 三位数除以两位数的笔算 解决实际问题 探索规律） 复习三位数除以两位数的口算 多媒体出示 240÷80= 360÷40= 390÷30= 420÷60= 学生口算，并回忆一下三位数除以两位数的口算方法。 预设1：几百几十数除以整十数的口算方法： 方法一：想乘法算除法。 方法二：把三位数看成整百数加整十数，用整百数除以除数，再用整十数除以除数，把两次除得的商加在一起，就是所求的商。 预设2：几百几十数除以整十数的口算方法： 方法一：看被除数里面有几个除数，商就是几。 方法二：可以把整百数看成几十个十，整十看成几个十，再计算。 师小结:在计算的过程中，选择自己喜欢的方法进行计算。 复习三位数除以两位数的估算 多媒体出示 265÷86≈ 416÷69≈ 312÷56≈ 287÷43≈ 师让学生估算这些题目，并且用自己的话一说是怎样算的。 生回答。 师小结：除数是两位数的估算，找到与除数和被除数最接近的整十数、整百数或整百整十数，转化为口算的形式进行估算。为了使商的估算值与精确值比较接近，通常采用“同大同小”的估算原则。用“四舍五入”法进行估算。 复习三位数除以两位数的笔算 多媒体出示： AB两地相距864千米。 一艘货轮以每小时36千米的速度走水路从A地开往B地，几小时到达？ 一辆货车以每小时72千米的速度走公路从A地开往B地，几小时到达？ 一辆火车以每小时96千米的速度走铁路从A地开往B地，几小时到达？ 师让学生读题，分析题中的已知条件和问题。说出解决这三道题目所用的等量关系式。 生解答，在解答的过程中说出计算方法。 预设：解决这三道题所用的等量关系式：路程÷速度=时间。 师让学生在练习本上列式并用竖式计算，回忆一下是哪一种类型，怎么算的。 预设：第（1）题运用五入法试商，第（2）题运用四舍法试商，第（3）题被除数的前两位比除数小，商是一位数。 生板书竖式及解答过程。 师小结： 笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商。如果被除数的前两位比除数小，就先用除数去除被除数的前两位（商是两位数）；如果被除数的前两位比除数小，就除前三位（商是一位数）。除到被除数的哪一位，商就在那一位的上面。每次除后的余数要比除数小。余数要小于除数。 五、复习问题解决 1、路程问题 甲乙两地相距1040千米，一辆汽车以120千米/小时的速度从甲地开往乙地，4小时行了320千米，走完全程需要多少小时？ 师让学生根据题意找出已知条件和问题，并且说出数量关系式。 预设：数量关系式：路程÷时间=速度 路程÷速度=时间 预设：思路分析： 先根据路程和时间求速度，数量关系式：速度=路程÷时间。再根据数量关系式：时间=路程÷速度求出时间。（学