四年级上册数学教案-7 综合与实践 节约1粒米西师大版（2014秋）.docVIP

4.10 综合与实践 节约1粒米 教学内容 教材第95页相关的内容，节约1粒米。 教学提示 在这节课的教学过程中，让学生感受浪费的危害，培养学生的节约意识。 教学目标 知识与能力： 1、通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。 2、培养节约意识，知道人类为保护环境所做的努力，自觉参与节约行动。 过程与方法：经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。 情感态度与价值观： 在解决问题的过程中体会养成勤俭节约的重要性和必要性。 重点、难点 重难点:通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。 教学准备 教师准备：多媒体 学生准备：教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。 活动过程： 活动准备 教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。 二、过程指导 情景导入 多媒体出示：播放学生吃饭时漏饭、剩饭的图片。让学生说一说自己的感想。 师：同学们， 我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米，全国每天能节约多少大米？ 预设：13亿粒。板书课题：节约1粒米 师质疑：你知道13亿粒米有多重吗？ 预设：请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。 师和学生交流：刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问题的办法。 2、节约中的数学问题。 （1）数一数，称一称。 师质疑：在小组内交流一下怎样才能知道13粒米有多重？ 学生讨论交流汇报。 预设1：抓一把米数一数有多少粒？ 预设2：称10g米数一数有多少粒？ 预设3：数100粒米来称有多重。 …… 师：方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？ 方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？ 师质疑：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？ 教师引导学生说出： 预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。 预设2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出13亿粒米有多重。 师：我们数出100粒大米，称约有2克重。 我们数出200粒大米，称约有4克重。 预设：称出10克大米，数一数有多少粒？500粒 预设：称出20克大米，数一数有多少粒？1000粒 …… 师小结： 一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约有500粒。 想一想，算一算。 师质疑：13亿粒米有多少吨？在小组之内交流解决。 预设：先算出13亿粒米里面有多少个200，用1300000000÷200=6500000，又因为200粒米，称出重4克，再算6500000×4克）=26（吨）。 师质疑：假设1个人1年大约要吃130kg大米，如果每人每天节约1粒米，那么13亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？在小组之内交流解决。 预设：先求出1克大米的粒数，即200÷4=50（粒），再求出13亿人口每人每天节约多少粒大米，然后除以50，求出大约的重量，最后除以1人1年大约要吃的139kg。 板书： 13亿=1300000000 200÷4=50（粒） 1×1300000000=1300000000（粒） 1300000000÷50克）=26000（千克） 26000÷130=200（人） 答：每天节约的大米可以供200人吃1年。 3、活动拓展 师和学生交流：我国目前人口约有1300000000人，如果按每人一年浪费1千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？你想对浪费粮食的人们说些什么呢？ 预设：用人数乘上每人一年浪费的粮食数，就是全国一年浪费的粮食数，再根据改写成用“亿”作单位的方法进行改写。 1300000000×1=1300000000（千克）=13（亿千克） 答：全国一年会浪费13亿千克的粮食。 要节约粮食，浪费可耻。 4、展示交流 课件展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。 ①2005年我国粮食作物的总产量达48402万吨，其中水稻总产量达18059万吨。 ②目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无法获得足够的粮食。 ③每年10月16日是世界粮食日，今年世界粮食日的主题是“食物权”……（联合国粮食及农业组织每年10月16日庆祝世界粮食日