《玩出了名堂》教学设计4讲解材料.docVIP

1 15??玩出了名堂 教材分析 这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文以“玩”为中心，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。 课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。 课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样。 学情分析: 这篇课文是一篇相当有趣的课文,讲述了一个非常富有趣味的故事.学生在阅读这篇课文的时候,可能会被课文中的两个地方吸引注意力,一个是:列文虎克是一个看守大门的,结果却成了英国皇家学会的成员,连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢地去拜访他;另一个是:通过简单的显微镜看到蚊子的腿像兔子的腿,水里有很多小生命在挤来挤去等等.我们班级的学生好奇心非常旺盛,可能会在课堂上问出关于微生物方面的知识,因此,我需要做好足够的课堂调整工作,避免偏离自己的课堂教学. 教学目标 １.会认６个生宇，会写１２个生字。正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。 2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。４.通过了解段、篇特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。 教学重难点 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。 教学时间：２课时 教学预设 第一课时 一、导入新课 1．《花钟》、《蜜蜂》两篇课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这篇课文又会带给我们怎样的启发呢？ 2．师出示课题 “玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。 二、初读课文 1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．出示词语 看守 磨薄 待着 定时 清闲 聘请 拜访 简单 浪费 千里迢迢 放大镜 显微镜 让学生读准字音，教师重点指导： （1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。 （2）提出不理解的字词交流。 （3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？ 他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 A.指名读准字音。 B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。 他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 A.指名读准字音 B.出示图片或实物、资料简介放大镜。 3．分节朗读课文并正音。 4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。 三、再读课文 1．过渡：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他是怎样玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。（板书：玩 名堂） 2．学习第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。 （1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想想，他一边磨一边会怎样想？ （2）指名回答，从中引导学生明白虽然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜欢，他想用它来看细微的东西，玩得很投入。 （3）齐读，读出列文虎克的专注、欢喜。 四、指导生字 1．出示生字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。 ２．小组内交流各自识记生字的方法。 ３．仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。 “镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“拜”的右边是四横， “具”的里面是三横，不要少写一横。 ４．学生写字。 五、完成《课堂作业本》1、2、3、4题。 第二课时 一、复习回顾 1．听写词语 2．用自己的话说说列文虎克在看守大门期间是怎样玩放大镜的。 二、精读课文 再探玩法 过渡：列文虎克做成放大镜后，并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，让我