围绕学生概念发展的探究式科学教育-suzhou-xxxx0930资料教材.ppt

例如，他们可以使用电子表格来记录数据，然后根据这些数据进行简单的、反复的运算，例如测量不同时间段内的位移，计算平均速度。 * * * 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 * 探究层次 问题 过程 解答 验证性探究： 学生验证已经学过或被告知的内容。 √ √ √ 结构化探究： 为学生提供问题和过程，学生通过自己收集数据得出结论。 √ √ 引导性探究： 为学生提供问题，但要求学生自己制定研究计划，收集组织数据，得出基于实证的结论。 √ 开放式探究： 学生自己提出问题，制定研究计划，收集和组织数据，并得出基于实证的结论。 探究层次表 按照探究的开放程度，科学探究可以分为不同的层次，分别是验证性探究、结构化探究、引导性探究和开放式探究。 学生需要掌握的科学方法技能包括：提出问题、制定研究计划、使用工具和收集数据的方法、形成基于实证的结论（NRC 1996）。每个更高一级的探究层次都要求学生更多地提高和掌握这些技能。 （Kimberly Lott，2011） 活动案例： 房子为什么隔热？  验证性探究活动 背景知识： 大部分房子有里墙和外墙。两层墙体之间是隔热层。隔热层中的隔热材料常用来减缓热传导，因此房间内可以保温。 实验目标： 隔热材料可以减缓热传导，所以房子可以保温