浙江鸭2020版高考生物新导学大一轮复习单元知识通关六课件.pptxVIP

;;7.诱变育种的三个主要特点：(1)提高基因的突变率和染色体的畸变率，能产生多种新类型；(2)能在较短时间内有效改良生物品种的某些性状；(3)改良作物品质，增强抗逆性。 8.单倍体育种的2个主要特点：(1)缩短育种年限；(2)能排除显隐性干扰，提高效率。 9.使用秋水仙素的2种育种方式 (1)单倍体育种：用秋水仙素处理单倍体幼苗，使其染色体加倍后成为可育的纯合植株。 (2)多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等，使它们染色体加倍，形成多倍体。;10.生物统一性具有的三个层次：生物体层次、细胞层次、生物大分子层次。 11.进化的动力：选择，包括自然选择和人工选择。其中自然选择是进化的一个重要动力和机制。 12.自然选择和进化的前提：可遗传的变异。 13.导致种群基因频率发生改变的五个因素：突变、基因迁移、遗传漂变、非随机交配、自然选择。 14.生物适应的原因：自然选择。自然选择不是进化的唯一因素，但却是适应进化的唯一因素。 15.物种形成的两种形式 (1)异地的物种形成：地理障碍→自然选择→生殖隔离。 (2)同地的物种形成：染色体加倍。;;(3)生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高，这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感。 (4)基因突变一定会导致基因结构的改变，但却不一定引起生物性状的改变。 3.辨析基因突变与基因重组 (1)如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，则是基因突变的结果。 (2)如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，则是基因突变或交叉互换的结果。;4.辨析基因突变与基因重组、染色体畸变 (1)基因突变、基因重组、染色体畸变都会引起遗传物质的改变，均是可遗传的变异。 (2)基因突变是基因内部碱基对的改变，属于DNA分子水平上的变化。 (3)染色体的某一个位点上基因的改变属于基因突变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的，而染色体畸变可以用显微镜直接观察到。;5.辨析染色体畸变及育种过程 (1)染色体畸变中的可育、不可育与可遗传的界定 ①单倍体并非都不育。由二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子若含有偶数个染色体组，则其发育成的单倍体中含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。 ②“可遗传”≠可育。三倍体无子西瓜、骡、二倍体的单倍体等均表现为“不育”，但它们均属于可遗传的变异。;(2)单倍体育种与多倍体育种分析 ①单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程，花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。 ②两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种的操作对象是单倍体幼苗，通过培养得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是萌发的种子或幼苗。 (3)使染色体加倍的育种并不一定是多倍体育种 用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，称为单倍体育种；若操作对象为正常植株，称为多倍体育种。;(4)单倍体育种获取的不是单倍体 单倍体育种是指用单倍体作为中间环节，最后要经秋水仙素处理等手段获得正常的可育植株，即花药离体培养只是单倍体育种的中间过程而不是终点。 (5)“最简便”的育种方法≠“最快速”的育种方法 ①“最简便”应为“易操作”，如杂交育种，虽然年限长，但操作简单。 ②“最快速”则未必简便，如单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量较高，较难操作。;6.关于生物进化的6个易混点 (1)突变≠基因突变 “突变”不是基因突变的简称，而是包括“基因突变”和“染色体畸变”。 (2)变异先于环境选择 农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭了不抗药的个体，抗药的个体存活下来。农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个体进行了选择。;(3)形态、结构一致≠同一物种 形态、结构一致的生物，有可能具有生殖隔离，如两个种群的生物形态、结构相同，但繁殖期不同，这两个种群的生物具有生殖隔离，是两个物种。 (4)能产生后代≠同一物种 两个个体能够交配产生后代，有可能子代高度不育，如马和驴，虽然能够产生子代骡，但骡不育，因此马和驴是两个物种。 (5)物种的形成不一定都需要经过地理隔离，如多倍体的产生。 (6)生物进化不一定导致物种的形成 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变，即生物进化不一定导致新物种的形成。 ②新物种一旦形成，则说明生物肯定进化了。