《加减混合运算》教学设计电子教案.docVIP

1 《加减混合运算》教学设计 大栗小学 李谱 一、教学目标 1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。 二、教学重点： 掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。 三、教学难点： 会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。 四、教学过程： （一）谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。 （二）创设情境 1、复习准备 看算式,说说计算的顺序。 3 + 2 + 1 = 5 + 3 + 2 = 8 - 2 - 3= 10 - 5- 3= （课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？ 2、新课引入。 师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。 （三）探究新知 1、学习例1. (1)教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？ 生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。 师：那应该怎样列式？板书：4 + 3 (2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。 师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？ 生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。 ⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3－2所表示的意义。（指名说） ⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。） ⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合。）学生齐读课题。 2、类比探究算法。 ⑴那么4+3－2该怎么计算呢？ ①学生同桌讨论，互说计算过程。 ②学生汇报。师板书：4+3－2并标明计算顺序。 （先算4+3得7，再算7-2得5。） ③教师小结。（板书得数“5”。） 2、学习例2。 1. 电脑演示例2：湖中4只天鹅，先飞走2只，又飞来3只。 师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化你能把图意说给大家听吗？ ⑴学生说图意。 ⑵你能提出什么问题？ ⑶谁来列式？（学生回答，教师板书。） ⑷翻书试着计算4－2+3。 ⑸交流汇报计算过程。 生：先算4－2得2，再算2+3得5. 师：为什么先算4－2？计算第二步时是哪两个数相加？ 教师配合学生的回答在算式中标明注出计算的顺序。 2、师生共同小结：加减混合计算顺序。（从左到右） （四）反馈练习 1、完成第75页做一做。（课件出示图画） ⑴说图意，并提出数学问题。 ⑵列式计算。 ⑶说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。 2、游戏：小青蛙找家。（练习十二第2 题） ⑴班齐唱《小青蛙找家》每组选派一名代表戴上头饰，帮小青蛙找家。 ⑵分组读算式，并说出计算顺序。 ⑶对学生进行热爱大自然，保护益虫的教育。 3、解密大行动。 ⑴独立完成计算卡上的10道式题。 ⑵游戏规则：任选一题算出得数，如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话，你们组可相应获得两颗星星。 ⑶请同学说出得数，并说出计算过程。给说中密码的那组加星星。 4、小结比赛结果。 （五）课堂总结。 引导学生小结连加连减、加减混合的运算顺序。 （六）布置作业。 1、把课本第75页说给爸爸妈妈听。 2、算一算 1+6-2＝ 6-5+8＝ 9-6+5＝ 4-3+9＝ 6+4-5＝ 4+2+4＝版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要