《冬阳.童年.骆驼队》教学设计电子教案.docVIP

1 6 冬阳·童年·骆驼队 名山小学语文课题组：毛春红 【教学目标】 认识三个生字，会写九个生字。正确读写“毡帽”、“卸煤”、“咀嚼”、“交错”、“幼稚”、“沙漠”、“寂寞”、“棉袄”、“驼绒”、“袍子”、“傻事”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子 。 【课时安排】三课时 【教学准备】 歌曲《送别》、多媒体课件、小说《城南旧事》 【教学过程】 第一课时 歌曲导入、解释课题 1．上课前，咱们先来听一首歌，会唱的跟着一起唱，你知道这首歌的出处吗？（ 媒体播放歌曲：《送别》 ） 2．这首歌是电影《城南旧事》的主题曲，（媒体出示小说和电影画报）《城南旧事》是台湾著名女作家林海音的一部自传体小说。今天，我们要学的课文就是这部小说的序言。 3．板书课题，学生齐读课题，审题：这个题目与我们平时学过的课题有什么不同？ （题目的三个词语中间有两个间隔符号，把三种事物编织在一起，充满诗情画意，令我们产生许多遐想。） 4．说说你读了课题以后脑海里会出现怎样的画面？ 过渡：就让我们一起走进课文，跟随作者去回忆她那充满稚气的童年往事吧！ 说明：深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思，由此引导学生入情入境，激发学习的兴趣。从课题入手，体会课题的特别之处，由课题想象画面，联系内容，引发学生对阅读的期待。 初读课文，理清脉络 1．媒体出示：自学要求 （1）借助文中注音扫清字词障碍，利用工具书把课文读正确、流利。 （2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文哪些自然段？ 2．全班汇报、交流（教师随机板书） （1）媒体出示:两个“嚼”字的不同读音，正确书写“卸”和“傻”。 （2）交流，教师适时板书： 课文以季节的推移为顺序回忆了童年生活中的四个片断： 看学骆驼咀嚼 （4） 想象驼铃用处 （5—9） 想替骆驼剪毛 （10） 追问骆驼去处 （11—14） 说明：在充分自学的基础上，帮助学生理清思路，明白作者虽然写了很多内容，但都是围绕骆驼来写的，指导学生从整体上把握课文的脉络，了解课文重点内容。 研读课文，感受童趣 1．刚才我们一起了解了作者的童年往事，是不是觉得很有意思？接下来，我们再读课文学习片段。 课件出示本节课的学习目标。 （1）学习生字新词，整体感知课文，了解围绕骆驼队写了四个生活片段。 （2）品读第一个片段，进行学法指导，体会作者感情。 课件出示：再读课文，把你印象深刻的语句划出来，然后在旁边进行批注，简要写下你的感受或疑问，准备和同学交流。 2．学生再读课文，边读边划印象深刻的语句，体会感悟。 3．学习交流第一个片段——看学骆驼咀嚼 （1）媒体出示：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 谈感受，质疑：为什么骆驼“那么丑”作者还会看呆呢？你能体会她当时的感受吗？ （交流：骆驼虽丑但作者并不讨厌它，看得非常仔细以至于都入了迷。体会作者当时对骆驼充满好奇、喜爱的心理。） （2）媒体出示画面，想象自己就是文中的“我”在看骆驼咀嚼，谈谈你们觉得“我”是个怎样的孩子？ （非常天真、幼稚，傻得可爱。） （3）带着各自的体会有感情地朗读这段话。 说明：围绕课后思考题来组织学生阅读交流，引导学生在读中思考、质疑，在交流中畅谈各自的感受，解答心中疑惑。同时，学会将自己置身于课文之中，有助于更深入地体会作者喜爱、关注“骆驼”的思想感情。（所列质疑为教师的预设，如学生提出来当然好，如学生不提出来，也可以由教师探问。） 四、复习巩固，总结学法 1．这节课我们先学到这里，你能回忆一下我们刚才的学习方法吗？ 学生交流 2．媒体出示：认真读→画词句→谈感受、解疑问→感情读。 说明：“授之于鱼，不如授之以渔”，在学习过程中引导学生回顾、小结阅读方法，从而养成阅读好习惯，提高课堂教学效率。 五、作业布置 1．认真抄写词语：注意“卸”、“嚼”、“傻”的写法。 2．背诵第一个片段中自己喜欢的语句。 第二课时 【课时要点】 1．运用学法品读第二、三、四个片段，联系重点词句谈阅读感受。 2．深入挖掘文本，培养学生的质疑能力。 一 、回顾学法、导入新课 1．上节课我们学习了课文《冬阳·童年·骆驼队》，你有什么收获吗？ 2．是呀，我们了解到作者围绕骆驼队写了四个生活片段，其中重点学习了“看学骆驼咀嚼”这个片段，你能说说我们的学习方法吗？ 3．媒体出示：认真读→画词句→谈感受、解疑问→感情读。 这节课我们还是运用这个方法继续学习后面的片段。 说明：学生的收获虽然可以畅所欲言，各不相同，但教师仍要注意引导他们从课文