人教版语文七年级上册第一单元第四课紫藤萝瀑布课件.docVIP

一、课题名称 《紫藤萝瀑布》，人教版七年级上册第一单元课文 二、教学内容分析 《紫藤萝瀑布》是一篇散文，文章写到作者被一树盛开的紫藤萝花吸引，驻足观赏。紫藤萝花的美丽使原先压在“我”心中的“焦虑与悲痛”转变成了“精神的宁静”与“生的喜悦”，作者回忆起十多年前家门口的紫藤萝的遭遇，与现在的繁花似锦形成鲜明的对比，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，一时的不幸，个人的不幸都不足以为惧，人生应该是豁达、乐观的。我们应该像紫藤萝的花朵一样，要以饱满的生命力，投身到生命的长河中去！ 三、教学对象分析 初一学生对“比喻、拟人”等的修辞手法已有基本的了解，阅读这篇文章时可以赏析优美的语言，把握紫藤萝花生趣盎然的特点，体会文章写景的妙处。但是，联系到作品的思想含义，由于知识水平的限制，学生理解起来有点困难，对作品的写作背景认识不够深刻，因此，解读生命难以达到很深的程度。 四、教学目标 1、知识与能力：识记文章生字、新词，提高阅读能力；学习写景状物的方法，提高观察力与想象力。 2、过程与方法：通过朗读文章，体会写景的精妙，梳理文章脉络，把握主旨。 3、情感与价值：感受紫藤萝的思想意蕴，了解作者含蓄而深沉的情感；并自我反思，以积极向上的态度去面对人生。 五、教学媒体 PPT教学课件 六、教学过程 1、导入 文人墨客总是喜欢喝酒赏花，吟诗作对。有的文人喜欢牡丹，因为它富贵堂皇；有的文人喜欢腊梅，以为它傲立霜雪；有的文人喜欢莲花，因为它高洁脱俗。他们总是会把自己的情感、品质注入到花中去，用花来表达心中的志向。女作家宗璞也爱花草，有一天，她路过一大树紫藤萝花旁，不由被它的美给吸引住了，现在，让我们和作者一起去观赏这花，看看这是一树怎样的紫藤萝。 2、作者、作品简介 宗璞,原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。 宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。 3、积累运用 （1）字词注音：嚷、穗、舱、绽、凑、酿、迸、伫、伶仃、虬 （2）解释词义：迸溅、繁密、伶仃、挑逗、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙 4、初读看花部分，感受文章语言美 （1）展示多张紫藤花的图片，学生欣赏，用文字记录下紫藤萝花的美。 （2）朗读文章看花部分，体会文章写景的妙处，学习写作方法。 例如：作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝）； 运用了哪些修辞手法？ 5、揣摩语言，合作探究 （1）作者的心情在看花前后有什么变化？（联系写作背景，抓住关键词句） （2）作者从紫藤萝花身上感悟到了什么？他是如何感悟到的？（分析文章忆花部分，展示图片，把十年前的紫藤萝花与现在的进行对比，感悟“花和人都会遇到各种各样的不幸”） （3）如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 6、质疑交流 学生提问，如：（1）在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？说明作者从花中得到感悟，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染，激励自己奋发进取，有所作为。 （2）文章开头与结尾的含义与作用。 7、体验与反思 读了这篇课文，你认为应该如何面对人生的挫折与不幸？ 如：不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。 七、教学评价设计 1、学生通过预习掌握生字词，课堂上能正确认读生字； 2、学习文章时，先让学生自己来描写紫藤萝，再与文章进行比较，让学生感受到文章写景的特点，掌握写景的方法； 3、理解文章意蕴，掌握作者情感的变化，体会作者的思想感情； 4、通过学习这篇课文，能正确对待人生的挫折与不幸。