迎合知识创新时代的上海新一轮课程改革教材.pptVIP

* * 开展初中探究性学习 的实践与体会 上海市大境初级中学　常心颖 一：初中开展探究型课程的背景和现状： 上海市二期课改行动纲领中，开展研究性 学习被提到一定的高度。 “探究型课程”的开设为实现教育观念、教学方式和学习方式的转变，推进研究性学习的开展创造了条件。 探究学科课程有很强的学科性，它强调探究、实践、体验和综合，单独设置课程，适应当前课程改革的需要，达到可持续发展的良性循环。 资料文本的配套建设—— 《上海市中小学 拓展型课程指南》 《初中探究型课程学习包》 拓展型课程学习网站 我校探究型课程的发展 　 成功举办“江南礼赞”的主题式探究活动 进行课程建设，为全面推行探究型课程进行试点 以《探究性学习学习包》为教材，探索探究性学习可持续发展之路。 学习包（第一辑） 学着做 做中学 学 习 包 内 容 分 析 （通过实例，向学生 展示了探究课学习的全过程） （学会探究技能和方法） 自己做 （设计了一些课题和活动，使学生在具体的探究活动中感悟探究的方法) 以《初中探究型课程学习包》中相关案例作为基本素材，初步让学生了解探究的过程，学生学习在老师的启发帮助下，模仿范例，学习收集信息，筛选整理，尝试完成内容较为简单的资料报告。重在参与、体验在小组活动中所应承担的责任和义务，了解尝试人际合作交流的途径。通过交流，体会发现的快乐。 教 学 目 标 Shanghai 创设情境、教给方法，激发学生的研究兴趣。 采用范例教学的方式，让学生跟着学习做课题。 实 施 的 过 程 Shanghai 发挥学生的主体作用，让学生尝试自己做课题。 探究性学习重点是培养学生的探究方法，而非让学生像学者一样对孔子进行深刻的、独到的研究。因此，应该指导学生重点学习探究方法 活动案例：你了解孔子吗 能够根据对孔子感兴趣或有疑惑的内容明确 探究方向，设立分课题。 学会如何查找资料，并对资料进行分类整理。 学习重点： Shanghai 能完成内容较为简单的资料报告 ，尝试进行成果展示。 使用的初步效果 Shanghai 这种方式改变了以往学生学习过程中接受的教师指令性的教学方式． 对于教师转变教育观念，挖掘教学潜力有很大促进作用。 “以人为本”的理念日益显著，深受学生欢迎。 四、下一步工作构思 Shanghai 向“自己做”迈进 从“孔子”到“苏子”