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幼儿园教研活动记录表 教研时间 10.21 周次 13 办公 主持人 记录人 地点 室 参加人员 全体教师 教研目标 幼儿园该如何进行音乐教学 活动主题 幼儿音乐教育新理念语 活动方式 理论学习 过程设计 * 老师 现代幼儿音乐教育中教师应确立的观点。 传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”的灌输，致使教师看不 到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力。结果是幼儿在不主动，教师也感到音 乐活动难领导，教师没意识到在一个个音乐活动过程中要致使幼儿发展什么能力， 锻炼什么技能，获得什么情感，形成什么态度。也不明确幼儿音乐教育在幼儿素质 教育发展的毓中处于什么地位，忽视了幼儿个体差异，教育偏向少数幼儿，甚至出 现一部分幼儿是“老演员”，一部分幼儿是“老观众，”的局面，因而无法使音乐 素质教育与每个幼儿相适应，更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。 现在的音乐活动中，我重视了整体性的评价，教师角色应是个组织者，引导者，协 作者，发掘者。 首先，重视幼儿从事音乐活动的情感因素，重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉 悦情绪体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感。 活动要点 其次，评价中重视幼儿的探索与创造，我允许幼儿有不同的答案，鼓励其能从自主 记录 解决问题和实践中学习，营造一种相互讨论的气氛。 第三，强调幼儿学习过程 --从研究教师的“教”转向研究幼儿的“学”。不光要研 究教师怎样教，而且要研究让幼儿学会学习的方法，过去重视教师的教，而忽视幼 儿的学。 音乐教育的首要任务，应该是为大多数的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们并 使他们也能参与音乐活动、能成为积极的参与者和有一定水平的音乐欣赏者，能从 音乐中享受到乐趣，锻炼能力、提高素质，发展个性。同时也必须为今后能从事音 乐艺术的孩子打下良好的基础。 教师不应把眼光盯着挑选条件好的天才孩子身上，应着力在教育过程中寻找，探求 如何发展儿童自身的才能， 寻求培养的方法， 然后把这些培养手段引进教育教学中， 因为人的才能是后天的教育教学过程中形成的，所以，我们的教育任务不仅要掌握 学习的方法（自我教育与相互教育），培养幼儿的创造意识，探索精神，教学的根本任务是发掘每个幼儿潜在的创造能力并促使这种能力的发展。 幼儿音乐教育新理念可以从一下几个方面进行考虑：目标意识、教育内容、教学方法、教学过程、教学评价。教师教会幼儿动脑筋，敢于表现自己这才是教育的根本。 从小养成幼儿自己学习，动手创造的能力和习惯，这种独立思考和具有自信的个性 活动反思 为幼儿今后学习任何学科奠定良好的基础。教师要尊重每个幼儿，相信幼儿的探索能力与思维能力，努力为其创设一个适应他们发展的良好的心理环境，使每个幼儿感到自己是集体中的一员，相信自己的能力并敢表达自己的见解。