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小学语文長班班级学习簡播 第6期 i編：剣悔建2012^鶴％ 15 Q 作业提交不足的学员: 李丹宁 1 /0 /0 /0 张淑芹 3 /0 /0 /0 许艳红 0 /0 /0 /0 于桂红 10 /0 /0 /I 王小双 8 /0 /0 /0 章铁英 10 /0 /0 /0 张新荣 1 /0 /0 /0 丁艳敏 1 /3 /0 /0 邢继友 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 胡新月 0 /0 /0 /0 刘亚峥 8 /0 /0 /I 0 /0 /0 /0 V赵桂 12 /0 /0 /0 1 /0 /0 /I 1 /0 /0 /I 5 /0 /0 /I 贤 TOC \o 1-5 \h \z 张剑 3 /O /O /I 1 /O /O /0 1 /O /O /0 3 /O /O /0 1 /O /O /0 23 小时 56 分 60. 52 张秀丽 10 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 19 小时 40 分 58. 40 王翠荣 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 6 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 22 小时 50 分 46. 00 张志军 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16 小时 40 分 36. 67 杨淑文 0 /O /O /O 0 /O /O /O 0 /O /O /O 0 /O /O /O 0 /O /O /O 20 小时 40 分 30. 00 陆红新 0 /o /o /o 0 /o /o /o 0 /o /o /o 0 /o /o /o 0 /o /o /o 24小时37分 30. 00 周明瑜 0 /o /o /o 0 /o /o /o 0 /o /o /o 0 /o /o /o 0 /o /o /o 13小时35分 22. 67 陈书民 o /o /O /O 0 /O /O /O 0 /O /O /O 0 /O /O /O 0 /o /o /o 7小时45分 15.30 3小时59 3小时59分 7. 97 学生 姓 名： 贾茹玉 提交 时 间： 提交 内 容： 2012-10-12 21:15:37 1、第四次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》或《小学语文字词 教学的策略》”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈阅读教学的变化。 通过对新课标下语文阅读教学的学习及自己的体会，感受，我现结合具体案例，谈一谈阅读教 学的变化。我认为阅读教学的变化有以下儿个方而： 一、新课标下阅读教学的教学策略 1、阅读教学各学段都要重视朗读及默读 在阅读的过程以及阅读的方法上，《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而H.将其贯穿于各 个学段的教学目标之中： 第一学段（1?2年级）：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 第二学段（3?4年级）：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不 出声，不指读。学习略读，粗知文章大怠。 第三学段（5?6年级）：能用普通话正确、流利、冇感情地朗读课文。默读冇一定的速度， 默读-?般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩人知识面，根据需要搜集信息。 2、阅读教学应加强对阅读方法的指导 阅读方法是朗读、默读、梢读、略读和浏览等方法的整合。传统的阅读教学一直都强调梢读， 也比较注惫朗读和默读，但往往忽略了略读和浏览。 “略读”和“浏览”都是粗略地大致地读。按照一般的理解，略读是侧重于主要内容的了解和 把握，是粗知文本大意：浏览是侧巫从阅读材料中找所需要的内容或关键信息。它们的优势在于快速 捕捉信息，在于发挥自觉思维的作用。 在阅读教学中坚持“以读为主”有两个含义：1、在最的安排上，阅读实践活动在各种实践各 种实践活动屮是最多的。2、阅读时语文实践活动的主线。阅读活动带动识字、写字、习作和口语交际 活动；识字、写字、习作和口语交际活动反过來又促进阅读活动，，使它更深入地展开。 3、阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣 “兴趣是最好的老师。”一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣，才会积极主动地去阅读，才会 自主地选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。由此可知，阅读兴趣能促使阅读 能力的形成和阅读水平的提升，换句话说，兴趟是阅读的首要条件。那如何培养学生的阅读兴越呢？ 首先，教师要引导学生选择合适的阅读材料。如童话、故事、文学作品、科普科幻作品以及一些历史 文化等读物，以此来丰富学生的知识积累，使其感受到阅读的乐趣，从而培养起学生阅读的兴趣。其 次，要进行多样化朗读。如配乐朗读、分角色朗读、小组赛读等。通过多样化的朗读形式，让学