人教课标版八年级上册第二单元第四课《主动沟通 健康成长》课件.pptVIP

* 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我很爱老师，但有时也害怕。 （一）师生交往新观念 请同学们思考一下： 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ 　　长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 原因分析 1、传统的师生关系　 （1）主要特点： 　 （2）影响： 权威——遵从 造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往． 　 …… …… 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。…… 老师的朋友 主动寻求老师的帮助。…… 求助者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。…… 知识的探索者 师生交往的新行为 学生新角色 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表你自己的看法。 2、新型师生关系 （1）主要特点: 民主平等、亦师亦友 有利于建立和谐、融洽的师生关系 （2）影响： 你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中，你主动与老师沟通了吗？ 教材P50 1、主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。 沟通是一门艺术，沟通需要方法。 （二）共筑师生情感桥梁 2、沟通的有效方法 （1）从老师的角度看问题（换位思考） 设身处地为老师着想，理解老师的想法，化解师生之间的矛盾。 （2）正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 表扬要再接再厉，批评要做到有则改之，无则加勉。 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 （3）原谅教师的错误 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 *