For循环结构教学设计教学材料.doc

PAGE 1 For…Next循环结构教学设计 基本信息 课题 VB程序设计第六章第一节 作者及工作单位 杜美娜 大城职教中心 教材分析 本教案适用于新课程标准下职高二年级学生， 1课时。 2、在学习本课之前，学生应掌握VB程序的编程环境与运行方法，了解顺序结构和选择结构的程序执行流程，具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力 。 学情分析 1、教案采用任务驱动下研究性学习式教学模式，教师通过“任务”鼓励学生以发散思维、创新思维等方法寻找“感觉”，并加以归纳、推理。通过各个任务精心创设多个课堂教学小高潮，逐层推进讲授循环结构程序设计中的语句格式及其功能。 2、本节课是在教师设问、讲解和学生分析、讨论、发言等基础上进行的。教师讲解的过程就是不断地引导学生们分析问题，提出解决方案，最终解决问题的过程。 教学目标 1、掌握FOR循环语句的格式。 2、理解FOR语句的执行过程。 3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。 4、初步掌握程序调试运行的方法。 教学重点和难点 让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 【知识准备】 【讨论引入】 【学生归纳】 【教师说明】 分组讨论并回答下列问题： 举出一道例题：输出100以内的所有偶数的算数平方根，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性，再让学生根据书中例题尝试用FOR循环结构来编写程序。 顺序结构编程： Private??Sub??Command_Click(?) Print????Sqr（2） Print????Sqr（4） Print????Sqr（6） …… Print????Sqr（100） End??Sub 循环结构编程： Private??Sub??Command_Click(?) For?I=2??To?100??Step??2 ????Print??Sqr?(I) Next??I End??Sub FOR循环语句的注意事项： 1、For-?Next语句成对出现，循环变量名保持一致 2、循环变量是数值型变量 3、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略 4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式 分组讨论并回答下列问题： 1、VB中一个数的算术平方根如何表示？ 2、Fix(3.667)=??? 3、程序有哪三种基本结构？ 循环语句的一般形式： For循环变量=初值To?终值??Step??步长值 ??????语句组 Next??循环变量 通过常见的数学问题引入循环解决问题的理念 引导学生 增强学生归纳总结能力 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 【分组讨论】 【深入理解】 【操作实践】 1、师生共同分析For循环语句的执行过程 2、关于FOR循环语句的几点说明： 对于循环变量的值超过终值的理解： ??初值终值，步长为正，循环变量的值终值时停止循环 ；初值终值，步长为负，循环变量的值终值时停止循环  通过“陷阱”，深化理解语句格式： 阅读下列程序，指出错误 打印1～5这5个数 1)??For?I=1?To?5?_ Step－1 ????Print?I  Next??I 2)??For?I=1?To?5 ???????Print?〝I〞 ????Next?I 3)??For?I=1?To?5 ???????Print?I 4)??For?I=1?To?5 ???????Print?I  Next??j 打印5～1这5个数 5)??For?I=5?To?1 ???????Print?I ???Next?I 由学生阅读（调试、运行）下列程序，指出循环结束时变量a的值、程序循环的次数、运行的结果For?a?=?1?To?100 ????s?=?s?+?a Next?a Print?s=;?s Print?a=;?a 加强练习，锻炼学生的合作能力 进一步理解循环语句的执行过程 提高学生运用知识解决实际问题的能力 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 【学生练习】 【本课小结】 【课后探究】 教师评讲： ??’A为用户的用电量；S为用户应缴的电费 ??Dim??A??As??Single,??S??As??Single??For??I?=?1??To?10? ??A?=?InputBox(输入用电量) ??S?=?0.7?*?A ??Print??第;?I;?户应缴纳的电费=;?S;?元 ??Next??I 教师总结： FOR语句的格式包括三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意