如何让小学语文课堂教学活起来(刘大卫).docVIP

浅谈“如何让小学语文课堂教学‘活’起来” 作者：刘大卫 通讯地址：云南省昭通市水富县向家坝镇楼坝中心学校 联系电话： 作者简介：刘大卫，女，汉，生于1982年3月，现年29岁，本科学历，中国共产党员。2001年8月分配参加工作，小学一级教师，现任水富县向家坝镇楼坝中心学校语文教学工作，兼任大队辅导员。曾在2007、2008、2009年优质课赛中分别获县级二、三等奖，在2007、2008、2009年论文竞赛中分别获省教科院二、三等奖。我一直潜心研究课堂教学的改革和创新，取得了一些成效。 摘要：《小学语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这为我们的语文教学提供了正确导向,预示着我们的教育理念要发生转变,我们的课堂教学将改变过去的“满堂灌”为主要模式,取而代之的是激发学生求知欲,开启学生智慧之光,建立充满生机活力的现代课堂教学。作为教师，应通过创设生动、形象的教学情境，激活学生的思维，相机地引导孩子的错误，让我们的小学语文课堂活起来，使学生焕发出他们勃勃的生命力,才能获得健康优化的发展。 关键词：小学语文课堂 教学情境 激活思维 有错 教学十年来，听别人上小学语文课也不下百堂。有的课堂看上去议论纷纷，掌声四起，但学生的收效甚微；有的课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡，对学习不感兴趣；还有的课堂师生各做各的……试问,这样的课堂,能提高教学效率吗?当然不能。我认为,课堂教学应体现教师的主导地位,学生的主体地位,营造良好的课堂氛围，采用形式多样的教学方法，让课堂教学“活”起来。“活”的课堂教学，能激发学生学习的兴趣，能帮助学生拓宽思维的空间，能张扬学生的个性，更能提高课堂效率，提高教学质量。 要想让小学语文课堂教学活起来，我想至少要做到以下三点： 　　一、创设生动、形象的教学情境，课堂教学才能活起来。 　 传统的教学方法是要求学生跟着老师的思维走，而学生也习惯了跟在老师后面走的被动的学习方法，现在一下子把他们推到前面，让他们自主学习，学生们存在畏难情绪和等待心理，一时难以上路等都是正常的，但老师们如果仍以老一套的方法传输知识给学生，迎合学生的畏难情绪和等待心理，那就不正常了。教师既是学习活动的领路人，又是一个普通的学习参和者，教师既要给予学生积极的指导，又不能以“权威”自居，要发扬民主，创设民主的教学氛围，让学生自觉参和到学习活动中来。 　　一次我听了一堂习作活动课--学会投诉，这堂课，真让我受益非浅，让我意识到生动、形象的情境会让课堂教学活起来。下面是《学会投诉》这堂课的片断回忆： 　　师：星期五，老师的嗓子疼得厉害，去医院看病，恰好看到四年级的王敏同学肚子疼得不得了，在几个同学的帮助下也去看病，那个内科医生对病人的态度实在令我气愤，现在想起来，还很生气，那么请大家说说看，医生怎样对待他们，才会令我这么气愤呢? 生：说话不礼貌，不理不睬，先给他的亲戚看病…… 　　师： 谁愿意演那位病人?肚子疼得厉害会有什么动作、表情、神态?(大部分同学都举了手) 　　师：谁愿演助人为乐的同学?他们会有什么动作、表情、神态?会怎么对医生说呢?(生议论，举手) 　　师：那位医生我也请不来，就由我来演给大家看。那个医生跟我长得有点像，个子不高，中分头，戴着眼镜，只是有一点不同，他脸上有一颗黑痣。(师穿上白大褂，带上听诊器，并在嘴边粘了一颗黑痣。)像不像? 　 生： 像!(师生欢然，师生之间的距离感一下子消失了。)…… 　　师：看了刚才的表演，你们觉得该怎么做。 　　生：去投诉他，用法律来制裁他，反映给院长……(师生表演投诉场面：当面投诉、电话投诉。 　　师：投诉的过程，大家有没有不满意的地方? 　 生：他们应把医生的样子说清楚，应把医生怎么说的，怎么做的说出来，应把当时医生在干什么说出来，应向院长提出要求，对一些素质差的医生进行教育……(每个人都畅所欲言。) 　　师：同学们想得真多，有的老师还没有想到呢?同学们，假如院长不在院长室，电话联系也找不到他该怎么办呢? 　 生：写投诉信。(投影：书信的格式)生：写信。一堂课，不知不觉地过去了，学生在快乐中学，老师们在快乐中听，学生学会了如何写投诉信，老师们也深深地体会到教学来不得半点虚假，真实才是课堂教学的生命，真实才能让课堂教学活起来，那种虚假热闹的教学，看似完美无缺，顺顺当当，其实掩盖了学习中的困惑和问题，中看不中用，学生怎能受益呢? 二、激活学生的思维，课堂教学才能活起来。 课堂气氛的“活”，不是表面上的热热闹闹，也不是形式上的简单化，不能激活学生思想的“活”，不是真正的“活”，我们所说的“活”，实质上是指学生思维的“活”，激