职业认知与自我要求.pptVIP

课堂讨论： 以上八种心态你觉得那种对你最重要？ * 三、培养良好的职业道德 职业道德修养，是指从事各种职业活动的人员，按照职业道德基本原则和规范，在职业活动中所进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的职业道德品质和达到一定的职业道德境界。 职业道德修养是一种自律行为，关键在于“自我锻炼”和“自我改造”。 职业道德修养实质上就是两种对立的道德意识之间的斗争。 * 职业道德的基本规范 文明礼貌 爱岗敬业 诚实守信 办事公道 勤劳节俭 遵纪守法 团结互助 开拓创新 * 除按八个基本规范进行行为养成外，还有以下几种方法： （1）学习职业道德规范，掌握职业道德知识 （2）学习现代科学文化知识和专业技能，提高文化素养 （3）经常进行自我反思，增强自律性 （4）提高精神境界，努力做到“慎独” * 课堂讨论： 职业道德具有怎样的重要性？谈 一谈你的看法。 * 四、大学生职业道德修养意识和方法 职业道德只适用于特定的职业活动领域。 只要有职业活动，就体现一定的职业道德，它渗透职业活动的方方面面。 职业道德具有时代的特征。 职业道德的基本规范是所有从事职业活动的人们必须遵守的基本职业行为准则。 * 1.职业道德的特点 职业道德的特点 行 业 性 实 用 性 时 代 性 广 泛 性 * 2.道德品质对健全人格形成的影响 （1）道德品质体现人格的本质，个人的人格同其道德品质 密切相联系。 （2）道德品质影响人格的形成过程，人格是个体社会化的 产物。 （3）道德品质影响个体心理健康。 * 3.道德品质对认识能力发展的影响 （1）影响个体的观察力。 （2）影响个体思维的创造性。 （3）道德品质影响个体的审美观。 * 4.道德品质的构成 （1）道德认识 道德认识是个人对道德理论、原则和规范的掌握，以 及在此基础上形成的道德观念和判断能力。 （2）道德情感 道德情感是一个人对他人或自己的行为是否符合社会 道德要求产生的感情体验和态度。 * （3）道德意志 道德意志是人们在选择道德行为时的决心和毅力。 （4）道德行为 道德行为即道德实践力，是人的道德品质优劣的尺度。 * 课堂讨论： 到底谁的素质差？ 公交车上两人抢座，少女得胜，老人不服。 老人连连质问：“你家没有老人吗，你不会老吗，一点教养都没有。” 少女反唇相讥：“老了就在家呆着别在外面碍事。”众人无语 售票员安坐不住，只评一句：“中国人的素质就这么差。” 汽车熄火，司机喊：“赶快推车”。有座的怕丢了座不肯推，没座的想占座也乐意推。 售票员边推边喊：“现在人的素质怎么都这样呀，不推谁也别想走！” 某乘客不服嘀咕到：“这帮人出车前也不检查一下车况，太没职业道德了。” 车终于走了，售票员有抱怨道：“这破车三天两头出毛病，也不知道怎么造出来的，瞧这帮工人的素质。” 众人皆乐。 （感人的让座感谢卡） * 第三节 大学生的综合素质要求 一、当代大学生的素质价值观 素质教育是当今教育的热门话题，也是教育思想发展 的时代特征。高等教育的特殊使命，使其素质教育有别于中 小学校的素质教育，有其自身的特殊内涵，以致形成了当代 大学生对素质教育的独特理解和全面发展的价值追求。 * 1.大学生素质教育观的四个层面 其一是思想素质，包括思想的倾向性和深刻性，它逻辑地分 为政治素质和理论素质。 其二是知识素质，主要包括科技知识素质和人文知识素质。 其三是能力素质，它包括认识能力和实践能力。 其四是身心素质，它包括身体素质和心理素质两个方面。 * 总之，思想素质是灵魂，知识素质是基础，能力素质是主导，身心素质是载体，从而构成了“素质价值观”的逻辑框架。 当代大学生的素质价值观，代表了大学生价值观历史轨迹的时代高度，它扬弃了知识价值观的抽象性，也超越了能力价值观的片面性，将知识价值观和能力价值观作为有机环节而纳入自身，是内容更加丰富，结构更加合理，思想更加科学的价值观。 * 二、大学生心理素质结构 1.素质的特征: (1)内潜性 (2)整体性 (3)稳定性与发展性 (4)社会评价性 此外，也有学者从辩证统一的角度对素质的特点作了 划分，如遗传性与习得性的辨证统一，相对稳定性与发展变 化性的辩证统一，内在性与现实性的辩证统一，个体性与群 体