新课程跟教研工作创新-powerpoint演示文稿教材.pptVIP

新课程实验与教科研工作创新 ---盐城市教科院 吴兆虎 一、教研室在新课程实验中地位与作用 二、教科研工作面临新的挑战 三、加强自身建设是教研室当务之急 四、推进我市新课程实验工作的几项措施 一、教研室在新课程实验中地位与作用 各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革。 ---《基础教育课程改革纲要》（试行） 加强课程改革实验的科学研究，以科学研究成果指导课程改革实践。各级中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，要加强与师范院校的“基础教育课程研究中心”的联系，发挥理论与实践两方面的优势，形成实验区工作的专业指导力量。教研人员要转变教育观念，按实施新课程的要求，为中小学推进教学改革服务。积极探索与实施新课程相适应的教学方法改革，对关键问题进行攻关，力争取得突破。注意总结经验，积累经验，切实提高实验工作质量。 ---王湛副部长在全国新课程实验工作会议上的讲话 我国中小学教研室 我国中小学教研室始建于1956年，是在当地教育行政部门领导下，承担当地基础教育教学业务工作的事业单位。各级教研室(省、地、县)大部分是独立建制的单位，有些设置在教育学院或进修学校内。经过多年努力，各地基本建立健全了省、地、县、乡、校教研网络，建立了一支专兼职结合的教研员队伍。 　　 目前，我国中小学专职从事教学研究的人员有近10万人，是中小学教师队伍中一支数量可观、业务水平较高的队伍。多年来，各级教研人员在稳定正常教学秩序，执行国家课程计划(教学计划)和教学大纲，加强教学业务管理，组织教改实验，开展教学研究，总结推广教学经验，普及教育科学，提高教师的业务能力等方面，做了大量工作，起到独特的作用。 改进和加强教学研究工作 深入推进新课程实验朱慕菊 1、各级教育行政部门要十分重视教研机构和教研队伍建设。要深化教研机构内部改革，整合教研力量，建立适应课程改革需要的组织机构，建设一支积极为中小学课程改革服务的有活力的专兼职相结合的教研队伍，形成开放的教研员流动机制。要充分发挥教研员在课程改革中的作用，尊重教研工作的独立性和专业特点；要保证教研员把主要时间和精力都投入到教研工作中去；要注重教研员的进修和培养，不断提高他们的素质和专业水平。另外，要保证教研工作所需的经费投入，建立教学成果的奖励制度，鼓励教研员作出成绩。 2、教学研究应该以新课程为导向，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，紧紧围绕地方和学校课程实施的问题，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展研究，不断提高研究的层次和水平。避免把教研活动简化为统一教学进度、教学要求和组织复习考试等。 要加强对学校教学研究的指导。要以教学观念的更新和教学行为的改进为指导重点，注重教师教学潜能的开发和教学研究水平的提高，与教师建立一种平等对话的合作伙伴的关系， 。 实验区教育正发生着五大变化。 王湛：2003年电视电话会议上的讲话 　　　 一、重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，课堂呈现出勃勃生机。教学方式更加灵活多样，师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习了。 　　 二、有利于教师成长的教研、培训活动广泛开展，蔚成风气。形成了重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研风气，有力地促进了教师的专业成长。 　　 三、促进学生全面发展的考试评价制度开始建立。注重通过评价帮助学生正确认识自我，建立自信，促进学生发展。 　　 四、促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成。 　　 五、支持、关注课程改革的良好氛围正在形成。课程改革得到了媒体和社会公众的热情关注。 国家基础教育课程改革实验工作评估报告 3、注意发挥各类专业人员在培训活动中的作用 在组织培训的过程中，各实验区利用各种可能利用的资源来提高培训效果。除邀请教育部专家和各大学中心的课程专家、学科专家来帮助培训以外，还注意利用当地的资源，充分发挥教研员和教师在培训过程中的作用，使课程实验的培训工作做得扎实有效。如多数实验区开展的校本培训，就是一方面教师和校长共同学习有关的文件资料，另一方面展开充分的研讨。这种共同学习、共同提高的做法，使每一个人都能在培训工作中有所得，在研讨过程中得到锻炼。 4、注重培训的实效和对培训效果的反馈与检测